薛雙年

【摘要】中專英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和技能，旨在提高學(xué)生在實際工作中所需的語言交際應(yīng)用能力。但如何改革現(xiàn)行中專英語教學(xué)、提高有效性、體現(xiàn)其教育特點，是中專英語教師一直探索的問題。生本教育理念是現(xiàn)今較流行的新型教育理念之一，該理念主要是圍繞“學(xué)生如何學(xué)”而設(shè)計，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高中專英語教學(xué)有效性有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】生本教育 中專英語教學(xué) 有效性 探索

一、生本教育模式的內(nèi)涵

生本教育理論最初是由華南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師郭思樂提出來的。相對于師本教育而言，生本教育有著很強(qiáng)的穿透力、震撼力和感染力。生本教育作為現(xiàn)代教育思 想，關(guān)注和弘揚(yáng)的理念是：“高度尊重學(xué)生”的倫理觀，“一切為了學(xué)生”的價值觀，“全面依靠學(xué)生”的行為觀；生本教育實質(zhì)就是以學(xué)生為本的教育，就是以學(xué)生的學(xué)為主體的教育，將過去依靠教師的“教”為主體的形式向（在教者的幫助下）依靠學(xué)生的“學(xué)”為主體的教育轉(zhuǎn)變。在中專英語教學(xué)實踐中，教師要“全面依靠學(xué)生”，“盡快地讓學(xué)生動起來，主動去獲得知識、去解決問題，把能托付的教學(xué)內(nèi)容都托付給學(xué)生”，注重“先做后學(xué)”“先會后學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題。本文在生本教育模式下探討中專英語教學(xué)的有效性。

二、中專英語教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，隨著教育事業(yè)發(fā)展，各類中專學(xué)校不斷增加，有些中專學(xué)校在當(dāng)?shù)亟逃块T和政府扶持下，為了培養(yǎng)更多的操作型人才，進(jìn)行了資源重組，重建校舍，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。但就當(dāng)前而言，中專英語教學(xué)跟風(fēng)嚴(yán)重、缺少特色，無法滿足社會對于各種英語人才的需求。另外隨著招生政策的改革和普通高校的擴(kuò)招，全國各地的普通高中學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大，使得原本生源質(zhì)量一般的中專學(xué)校，生源進(jìn)一步下降。就目前來說，中專學(xué)校儼然已成了名副其實的無門檻招生單位，學(xué)生表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)英語熱情的下降、不感興趣、缺乏積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.對英語缺乏正確認(rèn)識，學(xué)習(xí)興趣不濃。中專學(xué)校的學(xué)生普遍重視專業(yè)課學(xué)習(xí)而輕視文化課學(xué)習(xí)，大多數(shù)中專學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語迫于學(xué)校課程的規(guī)定。當(dāng)前，中專英語教學(xué)采用的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)之中，扮演的角色常是教師的忠實聽眾，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，有的甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。再加上有些學(xué)生會認(rèn)為讀職高是家長逼來的，學(xué)習(xí)成績好壞無所謂。在進(jìn)入中專學(xué)校之后，沒有了升學(xué)、考試的壓力，許多學(xué)生都是抱著“只要考試及格，混個畢業(yè)證書就萬事大吉的心態(tài)。這樣一來，中專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性明顯下降。

2.英語基礎(chǔ)知識較薄弱，學(xué)習(xí)困難重重。大多數(shù)的中專學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)不同，水平參差不齊，相當(dāng)多的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)困難，短期的努力看不到明顯的進(jìn)步。在教學(xué)過程中教師為了提高學(xué)生應(yīng)試能力，往往忽視這一點，他們常常會不顧實際地硬塞給學(xué)生一些過難的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂英語課，從而厭惡英語課。

3.缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有利于提高中專英語學(xué)習(xí)效率，能夠使學(xué)習(xí)事半功倍。就現(xiàn)狀而言，大多數(shù)的中專學(xué)校學(xué)生缺乏科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，只知道死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率低下。

三、英語生本教育模式的探究

生本教育體系認(rèn)為：學(xué)生就是天生的學(xué)習(xí)者，具有學(xué)習(xí)的天性，同時也是知識的閱讀者、感悟者、計算者和思考者。教學(xué)就是學(xué)生在老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵“先做后學(xué)，先學(xué)后教”“少教多學(xué)，以學(xué)定教”，以期能達(dá)到“不教而教”的目的。

1.成立“英語興趣小組”，開展團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)。生本教育體系下的課堂，英語興趣小組交流是四大流程不可缺少的部分之一，“交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，也是把學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生的一種重要的組織形式。學(xué)生基本上是討論者，他們個個喜愛討論，也能夠通過討論深化對知識的認(rèn)識。因此學(xué)生進(jìn)行英語口頭交流后，再在小組交流活動中充分地使用英語、活用英語，分享學(xué)習(xí)英語的收獲和經(jīng)驗。所謂集思廣益，學(xué)生交流越多，學(xué)習(xí)英語的興趣就濃厚，口語表達(dá)的方式方法越全面，英語知識能力越豐富，學(xué)生的綜合英語水平在小組活動中得到發(fā)展。在課堂中還可以通過編英語對話、英語話劇表演、唱英文歌比賽等小組活動，讓全班同學(xué)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流，最后讓老師進(jìn)行英語點評，讓學(xué)生主動使用英語，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，使課堂充滿激情和自由，讓課堂活起來。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行英語課堂展示與角色扮演?！吧净虒W(xué)的特征是最大限度地發(fā)揮學(xué)生的天性潛能、學(xué)習(xí)和思維的本能作用?！弊寣W(xué)生進(jìn)行角色扮演，親身體驗英語交流的美好，即使學(xué)生不喜歡英語，但是他喜歡表演，這樣的上課方式就潛移默化地影響了他，提高了對英語的興趣。

3.設(shè)置英語交流語境，進(jìn)行free talk。英語課堂中，設(shè)置free talk（自由談話）的環(huán)節(jié)，教師在課余時間，通過影視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等各種媒體，以及與學(xué)生的交流，收集一些學(xué)生感興趣的話題。在課堂上，教師以盡可能生動的方式，靈活地引入準(zhǔn)備的話題，和學(xué)生進(jìn)行較為自由的交談。在這個過程中，教師要努力引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用英語說出自己了解的知識和心中的想法，需要注意的是課前的free talk應(yīng)該盡可能地以在最后和當(dāng)堂課的內(nèi)容銜接起來為原則。free talk固然可以激發(fā)學(xué)生的熱情，但是教師要對這個過程進(jìn)行控制，計算好談話的時間，及時將談話向本節(jié)課的內(nèi)容過渡，否則學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移太久，就可能影響整節(jié)課知識傳授的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗麗.“生本教育”從源頭做起——論“生本教育”新生力量的培養(yǎng)[J].中國科技縱橫，2011，（13）.