周建強(qiáng)

摘 要：構(gòu)建和諧的小學(xué)英語(yǔ)課堂，體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí)。在小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的和諧發(fā)展是指教學(xué)過(guò)程的和諧化，即教學(xué)過(guò)程各要素之間處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生得到和諧全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；和諧課堂；教學(xué)內(nèi)容

和諧教育認(rèn)為，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)影響著教育的質(zhì)量和效益，而其中的矛盾又時(shí)刻存在，例如教育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、途徑、方法、手段等均與學(xué)生身心發(fā)展的需求及發(fā)展水平有著差異性。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以從幾個(gè)方面實(shí)施。

一、課堂情緒的和諧調(diào)控

心理學(xué)證明，良好的課堂教學(xué)傳遞著知識(shí)，交流著情感，以實(shí)現(xiàn)師生思想的共鳴。師生智力活動(dòng)處于高峰的標(biāo)志就是良好的課堂氣氛。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要控制好自己的情緒，還要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)。讓教師成為高明的樂(lè)隊(duì)指揮，讓學(xué)生成為出色的演奏員，努力實(shí)現(xiàn)音高與音低、歡快與緊張、優(yōu)雅與夸張的統(tǒng)一，便是一節(jié)和諧的英語(yǔ)課堂。如在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句式”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情，首先出示PPT投影，設(shè)計(jì)了如下片段：T：Look at the picture. What are they doing？S：They are singing. T：Yes，I like singing，too. Do you like？S：Yes. T：OK. Lets sing together. One，two，three...What are you doing now？Are you ...？S：...

由圖片創(chuàng)設(shè)情境，老師起好示范作用，通過(guò)歡快的語(yǔ)言，活潑的體態(tài)動(dòng)作，師生一起學(xué)學(xué)、做做、說(shuō)說(shuō)，在不知不覺(jué)中進(jìn)行了真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用。有效的課堂情緒調(diào)控為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

二、教學(xué)內(nèi)容的和諧調(diào)控

“師者，傳道受業(yè)解惑也。”作為老師，要有較強(qiáng)的理解能力和綜合能力，吃透教材，熟悉教法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)獲得更多信息。只有選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效控制教學(xué)內(nèi)容，采用多種教學(xué)形式，才能使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑又控制有效，實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。如在教授六年級(jí)上冊(cè)“一般過(guò)去式”時(shí)，我設(shè)計(jì)了由短語(yǔ)到詞匯，再由詞匯到短語(yǔ)，由動(dòng)詞原形到其過(guò)去式形式等多層次的訓(xùn)練：在導(dǎo)入課文時(shí)，以復(fù)習(xí)舊知的方式為談?wù)撨^(guò)去式做好準(zhǔn)備。T：What day is（was）...？Whats（was）the date...？S： ... T：Today，well learn a new unit. Here are some pictures. Try to say as quickly as possible， what they do in the picture. S：Take photos ... 以“知識(shí)大掃描”的方式讓學(xué)生集中回顧過(guò)去所學(xué)的相關(guān)活動(dòng)類(lèi)詞匯，為后面活動(dòng)的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。T：Oh，look here.They did these actions last weekend. 自然引出“一般過(guò)去時(shí)”的教學(xué)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞規(guī)則，水到渠成地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中，多層次地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，可以形成一個(gè)有坡度，分散難點(diǎn)，達(dá)成目標(biāo)，針對(duì)新授內(nèi)容（動(dòng)詞的過(guò)去式形式，動(dòng)詞的過(guò)去式形式的發(fā)音）進(jìn)行歸納小結(jié)，可以提升學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)用能力，學(xué)得扎實(shí)，練得充分，體現(xiàn)和諧，真實(shí)高效。

三、教學(xué)組織的和諧調(diào)控

一節(jié)課中，組織教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，為了保證教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，教師不僅要組織好教學(xué)內(nèi)容，使其便于學(xué)生理解掌握，還要組織控制教學(xué)秩序，以便達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在組織教學(xué)時(shí)，老師頭腦中始終要有一種“awareness of audience”的學(xué)生存在意識(shí)，如一節(jié)課剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生注意力尚未集中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)、唱唱英文歌等2～5分鐘，以舊帶新的同時(shí)調(diào)整好學(xué)習(xí)新知的心理狀態(tài)。20～25分鐘是學(xué)生注意力最穩(wěn)定的時(shí)間，我們可以采用pair work和group work等多種形式抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)?；W(xué)互補(bǔ)，逐步完成任務(wù)。在學(xué)生精神容易疲乏的后10分鐘，可以設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的操練環(huán)節(jié)，由語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的操練過(guò)渡到實(shí)際運(yùn)用的層面，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的和諧效果。

在實(shí)施組織教學(xué)控制的過(guò)程中，教師要關(guān)注孩子們的一舉一動(dòng)、一言一行，只有具備敏銳的觀察力，才能給予學(xué)生有效指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)控，保證教學(xué)活動(dòng)和諧、有序、高效地開(kāi)展，讓學(xué)生學(xué)得更輕松、更自由、更投入！

作為一名教師，只有讓課堂情緒、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織均得到和諧調(diào)控，并使之處于動(dòng)態(tài)平衡中，才能構(gòu)建和諧的小學(xué)英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，達(dá)到教育的最佳效果。

編輯 孫玲娟