王碧云
摘 要:小學數(shù)學課程改革的不斷深入,要求教師應該積極轉(zhuǎn)變教學思維,充分關注學生能力的培養(yǎng),全面堅持“以生為本”的原則,在基礎教學階段,最大限度提升學生的數(shù)學應用意識,情境教學法是《數(shù)學課程標準》中明確提出的教學方法,能夠有效提升小學數(shù)學教學效率和質(zhì)量,本文針對小學數(shù)學教學中情境教學法的應用進行了幾方面分析。
關鍵詞:生活情境;小學數(shù)學;高效課堂
情境教學法是傾向于學生的教學方法,而不是單純地追求教學效果,為何要創(chuàng)建生活情境?它是以小學生實際能力為基礎,在它們所能理解消化知識的最大范圍內(nèi),運用更便于學生理解的方式來進行教學,從這一點可以看出生活情境完全符合因材施教和以生為本的原則,是非常值得在小學數(shù)學教學中應用和推廣的。
一、小學數(shù)學課堂中情境教學法的優(yōu)勢
數(shù)學學科邏輯性強,小學數(shù)學中同樣也涉及一些抽象的定義以及圖形講解。對小學生來說,這樣的內(nèi)容比較難以理解,另外,小學數(shù)學教學很大程度上依舊無法擺脫“灌輸式”“填鴨式”的教學模式,學生興趣以及主觀能動性得不到充分發(fā)揮,教學效率難以提高。
借助情境教學法能夠?qū)⒊橄笾R點直觀化地呈現(xiàn)出來,激發(fā)學生的學習欲望。教師通過構建一個個生動的情境,為學生營造更加生動、活潑的學習氣氛,鼓勵學生參與教學活動,學生的學習興趣和熱情被調(diào)動起來,教師的教學效率必然會得到提升。例如,進行“中心對稱圖形”這部分知識的講解,采用傳統(tǒng)的教學工具以及單一的口頭講述,學生很難理解其中的內(nèi)涵和意義,而采用創(chuàng)建情境教學法,將學生帶入一個直觀化的思維空間中,并通過多媒體技術將概念、關鍵知識點制作成動態(tài)的課件,學生很快就會投入學習狀態(tài),學習成效顯著,教學效率得以提升。
二、合理創(chuàng)設情境,提升小學數(shù)學課堂教學效率
1.結(jié)合學生能力特點,創(chuàng)建教學情境
小學階段,學生的學習能力不完善,學生第一次系統(tǒng)化地接觸數(shù)學知識,學習起來難免會有些吃力,教師在教學情境創(chuàng)建的時候,應該盡量使用簡單易懂、富有趣味性的語言,確保學生能夠了解教師說什么,這是開展教學的第一步,在這個基礎之上構建情境,才能夠真正發(fā)揮情境教學的優(yōu)勢和作用。
例如,進行“分數(shù)的基本性質(zhì)”這個知識點教學的時候,教師可以創(chuàng)建這樣的情境:白兔媽媽將1個蘋果分成4塊,準備分給白兔三兄弟吃,她將1塊蘋果分給了大哥,而二哥卻嚷著要吃2塊,媽媽沒有辦法就切了第2個蘋果,分成了8塊,給了二哥2塊,可是這個時候,三弟又不開心了,他想吃3塊,白兔媽媽就把第3個蘋果平均分成12塊,給了三弟3塊。那么問題來了,白兔三兄弟,誰分到的蘋果最多呢?這個情境不僅富有趣味性,容易理解,同時也蘊含了把“單位1”平均分成幾份,取出不同的分數(shù),但是卻表示相同的大小這個含義。
2.從學生興趣出發(fā),創(chuàng)建教學情境
教師要明確興趣對學習的重要性。激趣是學生主動學習數(shù)學的關鍵,激趣過程中運用學生熟悉并且感興趣的話題創(chuàng)建情境,滿足學生對學習的各種需求,這樣才能夠達到提升教學效率與質(zhì)量的目的,同時也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣,激發(fā)了他們的學習欲望。
例如,在進行“用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的口算”這個知識點教學的時候,教師可以將學生最喜歡的“英雄”——孫悟空故事進行改編:有20個桃子,5個小猴子,這個時候美猴王要怎么分配才公平呢?那么如果是30個桃子,4個小猴子,又要怎么分呢?學生們聽到是美猴王的故事,注意力會馬上被吸引過來,并且也會特別注意故事中的細節(jié),這樣就達到了激發(fā)學生好奇心與興趣的目的,接下來學生就會積極踴躍地回答問題。當然故事的運用以及故事中心人物的設定并不拘泥于一種形式,不同的教學內(nèi)容,故事也需要不斷變化,要從不同的角度,滿足學生不同的好奇心,這樣才可以收到良好的效果。
3.結(jié)合學生心理特點,創(chuàng)建教學情境
創(chuàng)建教學情境,要注意結(jié)合小學生的心理發(fā)育特點。這個階段游戲和動畫是最能夠吸引學生的手段,教師利用這一點進行情境創(chuàng)建,既能夠寓教于樂,又做到了因材施教。在情境教學基礎上,鼓勵學生學會獨立思考,強化學生數(shù)學應用意識,提升邏輯思維能力。
三、總結(jié)
教師應該基于教材基礎,結(jié)合學生自身的學習特點、興趣等各方面因素,合理創(chuàng)建教學情境,豐富課堂教學內(nèi)容,增加課堂教學趣味性。通過大量的實踐教學分析發(fā)現(xiàn),在小學數(shù)學教學中引入情境教學法,不僅有效提升了學生學習數(shù)學的興趣,也培養(yǎng)了學生獨立思維的能力,提升了數(shù)學課堂教學效率。
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