張莉

摘 要：隨著新課改的不斷深入，各門課程的改革是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)于初中語(yǔ)文課程而言，閱讀是教學(xué)的靈魂，更是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵步驟。從閱讀教學(xué)現(xiàn)狀而言，教學(xué)效率不高的現(xiàn)象依然比較嚴(yán)重，因此閱讀教學(xué)還需要不斷實(shí)踐與探索。闡述實(shí)施閱讀教學(xué)的必要性，對(duì)如何實(shí)施閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，希望能為相關(guān)研究者提供一定啟示。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文課堂;閱讀教學(xué);實(shí)施

隨著新課改的深入推進(jìn)，教學(xué)有效性成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)屬于重要組成部分，能讓學(xué)生從中獲取語(yǔ)文知識(shí)，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，許多教師教法枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率都不高。因此合理開(kāi)展閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率就顯得非常重要。

一、實(shí)施閱讀教學(xué)的必要性

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要作用，其必要性體現(xiàn)如下。

1.時(shí)代發(fā)展所需

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展，文字處理能力成為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，而開(kāi)展閱讀教學(xué)對(duì)處理文字能力的提升具有積極影響。在新課改中，要求學(xué)生不僅能熟練運(yùn)用文字，還必須具有一定的閱讀速度，閱讀內(nèi)容的同時(shí)還能理解含義，從中體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想情感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)，成為時(shí)代需要的人才。

2.體現(xiàn)學(xué)生主體地位

從教學(xué)現(xiàn)狀可知，教師在閱讀教學(xué)中提出問(wèn)題時(shí)，常常是閱讀能力較好的學(xué)生回答，其他學(xué)生表現(xiàn)不積極。在閱讀教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，使其從中感受到閱讀的快樂(lè)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是課堂的主體，能夠積極主動(dòng)地探索知識(shí)，有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、初中語(yǔ)文課堂實(shí)施閱讀教學(xué)的途徑

在課堂上開(kāi)展閱讀教學(xué)，是時(shí)代發(fā)展所需，更是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的重要措施。在教學(xué)過(guò)程中，怎樣實(shí)施閱讀教學(xué)才能夠提高教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合教學(xué)總結(jié)提出如下建議。

1.重視初讀，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

初中學(xué)生已經(jīng)具有主見(jiàn)，也具有個(gè)人的審美觀點(diǎn)，比較喜歡閱讀一些優(yōu)秀的作品。各類作品中都有極其豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的探究精神和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)具有重要影響。從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)生對(duì)同一個(gè)作品反映不同，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？從觀察中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的閱讀停留在表面，并未深挖作品內(nèi)涵。因此，初中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)知處于感性狀態(tài)，根本沒(méi)有深入事物的內(nèi)涵與本質(zhì)，并未上升到理性的高度。在語(yǔ)文課堂上，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀深入了解作品內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)特體驗(yàn)，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的情感共鳴。比如講授《木蘭詩(shī)》時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生留夠時(shí)間，要求學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行初讀，還要談?wù)勛约洪喿x后的所思所想。通過(guò)這種初讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的思想去進(jìn)行情感體驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)。當(dāng)學(xué)生初讀完后，會(huì)結(jié)合文章內(nèi)容提出一系列問(wèn)題，比如花木蘭作為女兒身，為什么沒(méi)被發(fā)現(xiàn)呢？花木蘭是不是小腳女人呢？等等。教師可讓學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論，并有針對(duì)性地進(jìn)行回答。闡述南北朝時(shí)期女人不需裹腳的知識(shí)，順勢(shì)拓展相關(guān)知識(shí)，比如三寸金蓮，這樣學(xué)生就能夠了解裹腳的相關(guān)知識(shí)，從而滿足多元化需求，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

2.合理選擇教法，增強(qiáng)學(xué)生激情

無(wú)論什么課堂內(nèi)容，教學(xué)方法都非常關(guān)鍵，因此閱讀教學(xué)中必須高度重視教法的選擇。而且在教學(xué)中常常存在一些問(wèn)題，比如老師提出問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生并不多，大多數(shù)學(xué)生都保持沉默。在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，就必須合理選擇教法，提高學(xué)生的參與積極性。比較常用的方法就是小組合作，教學(xué)前按照一定標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組確定一個(gè)組長(zhǎng);在閱讀教學(xué)時(shí)，提問(wèn)題就按照小組來(lái)提，比一比哪個(gè)小組回答問(wèn)題積極，答案準(zhǔn)確，利用初中生不愿認(rèn)輸?shù)男睦?，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。采用小組學(xué)習(xí)法，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在回答問(wèn)題中享受快樂(lè)。通過(guò)這種教學(xué)模式，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.以活動(dòng)推動(dòng)閱讀，以閱讀開(kāi)展活動(dòng)

初中學(xué)生參與閱讀，不但渴望有所收獲，還希望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，從中獲取成就感。因此，教師可采取鼓勵(lì)措施，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，比如開(kāi)展閱讀周，要求學(xué)生在本周閱讀多少文章，并寫(xiě)閱讀體會(huì);下周開(kāi)始開(kāi)展閱讀匯報(bào)會(huì)的活動(dòng)，由學(xué)生在匯報(bào)會(huì)上匯報(bào)上周閱讀情況，談?wù)勯喿x體會(huì)。通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從中獲得豐富知識(shí)，激發(fā)閱讀激情，真正提高閱讀教學(xué)的效率。

閱讀教學(xué)對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有重要作用，教師必須結(jié)合學(xué)生的身心特征，合理選擇教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的閱讀效率。

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