馬中濤

摘 要：隨著新課程改革的日益深入，學(xué)生的主體地位逐步被教師所認(rèn)同和重視，學(xué)生不應(yīng)該再是被動與教師進行交流的合作者，而應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗，就如何實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)進行了較為深入的探討，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；創(chuàng)新意識；探索精神

目前初中英語教學(xué)還停留在應(yīng)試教育階段，往往以教師為絕對的主導(dǎo)來開展教學(xué)，但是卻忽略了學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體。隨著新課程改革的日益深入，學(xué)生的主體性地位逐步被教師所認(rèn)同和重視，學(xué)生不應(yīng)該再是被動與教師進行交流的合作者，而應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主人。初中英語教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過自我激勵、信任、尊重等方式來實施以學(xué)生為主體的新型教學(xué)方式。當(dāng)學(xué)生遇到思考障礙時，要用情感感化他們，用話語溫暖他們，切忌傷害他們的自尊心；當(dāng)學(xué)生思想上迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花，則應(yīng)該給予足夠的贊賞和肯定，激起他們學(xué)習(xí)英語的熱情。本文就如何實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)進行探討。

一、少批判、多鼓勵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會

著名美國心理學(xué)家詹姆斯教授說過這樣一句名言：“被人賞識的渴望是人性中最深切的素質(zhì)?！眱?yōu)秀的教師應(yīng)該對學(xué)生的任何回答都給予相應(yīng)的評價，如“Its a good question.” “Good guess.”“You did a good job.”“Thank you.”“Good thinking.”“Not too bad.” “You will do fine.”“Try next time.”等等，以此來對學(xué)生積極主動地回答問題的熱情予以保護。值得注意的是，教師應(yīng)該在課堂上一視同仁，切忌忽略中等生，而過于偏愛優(yōu)秀生。即便學(xué)生出現(xiàn)了明顯的錯誤，也不可挖苦、諷刺，要講究正確的方法、方式。

二、改革課堂教學(xué)方法

初中英語教師要逐步改革現(xiàn)有的課堂教學(xué)方法，自己要做到少而精（講得又好、又精、又少），多注意發(fā)揮學(xué)生的自主意識。而要做到這一點，并非易事，要基于學(xué)生的實際水平和教材的基本情況出發(fā)，一方面，要對教材的內(nèi)容和教學(xué)目的有深刻的理解；另一方面，要對學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等及時掌握，進一步突出教學(xué)的難點、重點，只有這樣才可以分清主次，才能夠有充裕的時間來讓學(xué)生自己多動腦、多動口、多動手。例如，在教授學(xué)生一些語法問題時，可以先讓學(xué)生對有關(guān)章節(jié)進行自學(xué)，然后再在教師的引導(dǎo)下進行歸納、總結(jié)，接下來就可以選擇一些有代表性、學(xué)生很容易混淆的語法題目來讓學(xué)生練習(xí)。題不在多，而在于精，在學(xué)生完成之后，要進行精講點評，然后再練習(xí)，再點評。同時，在教學(xué)過程中要突出學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。

例如，教學(xué)《錢幣》一課，可以將學(xué)生分成若干個研究學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過PPT、視頻、圖片等方式來學(xué)習(xí)錢幣知識。有的研究學(xué)習(xí)小組利用業(yè)余時間將五套人民幣的圖片、發(fā)行背景做成PPT給同學(xué)展示，再用英語進行講解；還有的研究學(xué)習(xí)小組利用業(yè)余時間利用電腦將日元、英鎊、美元、歐元、越南盾、港幣、津巴布韋幣等外幣予以展示。原來枯燥無味的課程內(nèi)容，經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，頓時變得形象、有趣、生動，大大增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神

在初中英語課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、合作精神、探索精神、參與意識，注重學(xué)生與老師之間的互動，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展與培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)氛圍、提供條件。首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，而不再是過去演繹知識的“演員”，要掌握學(xué)生思想的差異性，摸清學(xué)生的心理特征，同時要將初中英語教學(xué)內(nèi)容的難點、重點吃深吃透，在教學(xué)過程中要讓差、中、好三類學(xué)生都能夠去實踐、去鉆研、去思考、去感悟，讓他們能夠在課堂上主動表演、開動腦筋。教師對于學(xué)生的看法和見解，即便是天馬行空，也應(yīng)該持鼓勵的態(tài)度，切忌出言諷刺，挫傷學(xué)生的積極性，同時要適時進行引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)他們的求知欲和好奇心。例如，筆者給學(xué)生設(shè)定了“What would you do if you have one million dollars？”這樣一個話題，鼓勵大家自由發(fā)言、各抒己見。有的學(xué)生說I would buy a big house to my parents， so that our family can live together happily， they no longer need to work the field. 有的學(xué)生說I want to repair a hope primary school， so that all children are able to read. 有的學(xué)生說I would give them away to the students in Wenchuan.通過這種合作互動、生動活潑、輕松愉快的教學(xué)氛圍就能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，體現(xiàn)出一種以學(xué)生為主體的和諧、平等、民主的人際關(guān)系。

參考文獻：

[1]易梅娣.淺談新課程下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育導(dǎo)刊，2010（02）：134-135.

[2]孫永華.初中英語教學(xué)中非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（04）：102-104.

[3]胡孔華.談初中英語教學(xué)中的文化融入[J].山西師大學(xué)報：社會科學(xué)版，2006（S1）：171-173.

[4]李素玲.對初中英語教學(xué)方法的一點探索[J].教育理論與實踐，2007（16）：143-145.

[5]黃秀莉.系統(tǒng)功能語法對初中英語教學(xué)的啟示[J].教學(xué)與管理，2007（06）：165-168.

[6]賀宇濤，靳惠玲.初中英語新教材的歸納法語法教學(xué)[J].教育理論與實踐，2007（18）：111-114.

編輯 趙飛飛