摘 要：傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)的目的是以應(yīng)阿對考試為中心的應(yīng)試教育模式，其目的在于通過學(xué)生對教材知識的記憶及理解，以提升考試成績?yōu)楹诵牡膽?yīng)考模式。然而，隨著教育體制改革的不斷深化及教學(xué)理念的不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)觀念顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新課改的新要求。在此背景下，高中思想政治教育的走向?qū)挠洃浖永斫獾恼n堂模式轉(zhuǎn)向建立在對教材理解上的身體力行。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 有效性探究 新課改 教育體制

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）12-0147-01

當(dāng)前，我國的新課改正如火如荼進(jìn)行，經(jīng)過多年的探索和實踐，應(yīng)試教育傳統(tǒng)背景下的課堂模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代發(fā)展的要求。特別是在深化教育體制改革的大背景下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的積弊，其實質(zhì)上已經(jīng)嚴(yán)重阻礙教學(xué)改革的進(jìn)程。筆者就從高中政治課堂教學(xué)模式為例，試以新課改思維來探究高中政治課堂教學(xué)的有效性。

1 應(yīng)試教育模式下，高中政治教學(xué)的弊端及其具體表現(xiàn)

從筆者教學(xué)的實踐來看，目前高中政治教學(xué)尤其是政治課堂教學(xué)模式存在著極大的弊端。從教學(xué)模式上看，政治教學(xué)存在著極強(qiáng)的功利性導(dǎo)向和模式化傾向。在教學(xué)過程當(dāng)中，老師在教學(xué)過程中，喜歡將體系化、邏輯化的知識體系打亂，通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)和灌輸式的記憶模式，來強(qiáng)化學(xué)生對具體知識的認(rèn)知。這種強(qiáng)化訓(xùn)練的不良后果就是，其完全抹殺了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動性和積極性。甚至在極端情況下，政治教學(xué)被簡單地引申為對教材的背誦及碎片化的知識運用。

而這種教學(xué)模式背后其實是功利化的應(yīng)試教育使然，無論是從教學(xué)模式還是考評機(jī)制上，高中思想政治教育都陷入到以考試為中心的泥潭當(dāng)中。而這種教學(xué)模式下，其影響也是方方面面的：首先，從課堂的組織上看，這種課堂模式往往是以課堂時間為學(xué)生的記誦時間。學(xué)生的目的是在有效時間內(nèi)實現(xiàn)對知識點的記憶及背誦。授課教師往往通過劃重點的形式，來圈出相應(yīng)的知識點及脈絡(luò)。對于知識之間的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，卻往往是相關(guān)教師所缺失的。其次，從對學(xué)生的考評及評估來看，應(yīng)試教育模式下的高中思想政治教學(xué)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的“唯成績論”傾向。教師往往以日常測驗來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及評價課堂效果，長此以往，思想政治教學(xué)的目的性將完全變成應(yīng)付考試而設(shè)置。這不僅難以發(fā)揮思想政治對學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀的正確引導(dǎo)，這與該課程所設(shè)置的根本目的相互背離。

而作為應(yīng)試教育模式下的高中思想政治讓思想政治教學(xué)走入到一個誤區(qū)：思想政治的教育引導(dǎo)無法與學(xué)習(xí)者產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。課堂與實踐、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生體悟之間的分離，讓思想政治教育無法實現(xiàn)其教化的社會功能。而單純的分?jǐn)?shù)至上主義，大大弱化了課堂教學(xué)的靈活性和開放性。這種單一的考評體系，對于高中政治教學(xué)的影響極大。

2 新課改背景下，提升高中思想政治教學(xué)有效性的路徑探索

在知識經(jīng)濟(jì)時代、信息社會當(dāng)中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這就是說，具備學(xué)習(xí)的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學(xué)生負(fù)責(zé)的教育，應(yīng)當(dāng)是能夠促進(jìn)他們?nèi)?、自主、有個性地發(fā)展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養(yǎng)方式，肯定不能適應(yīng)社會發(fā)展的需求。而這也恰恰是新課改的時代背景和根本原因。從當(dāng)前新課改的涵蓋范圍和歷史廣度來看，高中新課程改革是本次新課改的重點和亮點，如何緊緊把握新課改的脈搏，通過對思想政治教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的把握以及新教材的研究，通過修正畸形的教育觀來歸正高中思想教學(xué)的目的和手段，通過對教材的深刻領(lǐng)悟及發(fā)散，以開放式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，改變傳統(tǒng)思維模式下的教學(xué)慣性和封閉式的課堂模式，建立開放民主的開放性課堂，將以記憶和題海戰(zhàn)術(shù)的課堂模式改變?yōu)楣餐瑓⑴c、一起討論、廣泛交流的課堂環(huán)境。

首先，提升高中政治教學(xué)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵要實現(xiàn)對原有的教育核心進(jìn)行徹底變革。高中教育的根本目的在于通過對學(xué)生世界觀、價值觀和人生觀的指引，來實現(xiàn)對廣大高中生人生方向的引導(dǎo)。在高中課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生知行合一的訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與到社會調(diào)查當(dāng)中。通過學(xué)生的調(diào)查、研究及實踐，充分引導(dǎo)人們進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)和深入研究，最終確立正確的世界觀和價值觀。其次，在課堂模式上，要根據(jù)青少年學(xué)生的特點，進(jìn)行有意識的引導(dǎo)。課堂形式可以靈活多變，特別是在高中政治課堂上，往往新鮮多變的形式，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)欲。在課堂角色扮演上，要做好學(xué)生與教師的加減法：對于廣大學(xué)生而言，要積極引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過對教材知識的認(rèn)知，進(jìn)而來提出問題、發(fā)現(xiàn)問題并在教師的幫助下解決問題。第三，在對思想政治教育的考評上，要將學(xué)生的日常表現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)成績進(jìn)行有效結(jié)合，建立起具有指向性意義和實踐性意義的考核評價體系。

3 結(jié)語

總之，新一輪課程改革正以一種全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式，激發(fā)著學(xué)生的潛能，點燃了學(xué)生的智慧火把。新課改對教學(xué)目標(biāo)的確定不僅重視知識的掌握與能力的培養(yǎng)，更加注重情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成，更加注重在過程中體驗知識的意義和價

值。為此，教師在進(jìn)行高中思想政治課教學(xué)時，既要重視學(xué)生知識的掌握和能力的培養(yǎng)，更要重視學(xué)生的情感態(tài)度價值觀是否在發(fā)生積極的變化。只有這樣，才能實現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

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作者簡介：任志?。?970年-），男，漢族，寧夏固原市隆德縣人，學(xué)歷：大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師職稱。主要研究方向：高中政治教學(xué)。