呂長海

摘 要：生活中的環(huán)境問題往往與化學關系密切，利用化學教學滲透綠色化學思想，不但可以讓學生了解環(huán)境污染問題產(chǎn)生的原因，進而增強環(huán)保意識，而且可以讓學生增加對化學學習與生活密切關系的認識。本文從綠色化學含義與現(xiàn)狀、意義、滲透策略等方面展開論述，力求以此增加化學教師在教學中滲透綠色化學思想的必要性認識。

關鍵詞：高中化學 綠色化學 環(huán)保 滲透 策略

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）12-0165-01

綠色化學是高中化學課程中，通過化學課程的學習，利用化學原理從源頭上減少和消除環(huán)境污染，從而正確認識和解決現(xiàn)實生活中的面臨的一系列問題的途徑。通過綠色化學提高人們的生活質量，進一步培養(yǎng)社會責任感，也滲透了德育教育的目的，落實三維目標的實現(xiàn)。

1 綠色化學的涵義與現(xiàn)狀分析

1.1綠色化學的涵義

綠色化學也叫無公害化學，其內涵包含“5R”—— reducing energy（節(jié)省能源）、reusing（重復使用）、recycling（回收在利用）、reprocessing（再生，變廢為寶）、refusing to use（拒絕使用）等等，即化學實驗時，減少“三廢”（廢水、廢氣、廢物）的排放，盡量避免實驗中對環(huán)境的污染；化學教學和實驗過程中，一些催化劑，如二氧化錳等，應注意重復使用；對一些實驗過程中的未反應完的原料、生成物、助溶劑等等，注重循環(huán)再利用；例子交換樹脂等可以變廢為寶；一些毒副作用大、污染的原料，在化學試驗中應避免使用，例如含磷洗衣粉應禁止使用。

1.2綠色化學的現(xiàn)狀分析

隨著社會發(fā)展和時代的進步，科學技術的突飛猛進，廠礦、企業(yè)等的蓬勃發(fā)展，推進了社會發(fā)展的進程，但社會污染越來越嚴重，但人們誤認為環(huán)境的主要因素是化學和化工，忽略了其它的人為因素。ASC提出的綠色化學，自進入21世紀以來，得到社會各界的高度認可。現(xiàn)階段，綠色化學在我們國家剛剛起步，綠色化學教育還存在缺口，化學教學的綠色化學問題沒有合理滲透，成為化學教學的缺失。

2 綠色化學思想的意義

綠色化學是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的途徑，讓學生通過化學的學習，明白造成環(huán)境污染的原因，了解了哪些化學物質對于環(huán)境造成的污染，如何避免這些化學物質對環(huán)境造成危害。如實驗室制Cl2時，眾所周知，Cl2具有刺激性氣味，有毒，但能與多種金屬和堿等反應，因此，在制取Cl2時，對于多余的Cl2，用NaOH溶液吸收，以防止尾氣對環(huán)境的污染。再如，在Mg的提取和應用中，應該給學生強調Cl2可以利用，不僅可以工業(yè)上生產(chǎn)HCl，還節(jié)約了能源，減少污染。

3 綠色思想在高中化學教學中的滲透策略

化學教學中，直接的綠色思想并不明顯，綠色化學也不突出，隱含在教材深處。因此，教學時，教師應注重教材的二次整合，挖掘出教材中的綠色化學素材、綠色思想因素，有的放矢地進行綠色思想的教育、綠色化學的滲透。

3.1情境創(chuàng)設時滲透

對于“NO和NO2”的教學過程中，在課之伊始的導入部分，教師呈現(xiàn)新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片，并簡單描述圖片內容：這個是“魔鬼谷”，之所以說是“魔鬼谷”，是因為經(jīng)常電閃雷鳴，風雨交加，把人畜擊斃?？墒?，谷中的農(nóng)作物卻生長茂盛 。為什么呢？有經(jīng)驗的老農(nóng)說是“雷雨發(fā)莊稼”，那么，這節(jié)課我們一起打開魔鬼谷的魔盒吧！

于是，從空氣的成分最多的是N開始，游離狀態(tài)的N與土壤中的硝酸鹽，故有“N是生命元素”之說。再到工業(yè)上生產(chǎn)硝酸的過程，以及NO和NO2對環(huán)境的污染等，再由N是惰性氣體，在高溫時與O2發(fā)生反應，生成天然化肥NO2。因此，這兒的草茂盛，吸引著牲畜來就餐，然后又親自把他們拉入萬丈深淵……

“魔鬼谷”的情境的引入，故事的簡要介紹，使學生既了解了天然化肥NO2，也清楚了NO2和NO的對環(huán)境的污染問題，在此基礎上，提出如何減少NO2和NO的污染問題，便成為本節(jié)課的綠色教育的一個重點。再結合汽車的尾氣的主要成分NO2和NO，和學生們一起探討尾氣NO2、NO的除去辦法等，既加強了環(huán)保意識，也體現(xiàn)了化學的學以致用原則。

3.2化學實驗中滲透

3.2.1實驗規(guī)范化，減少污染

綠色化學思想的滲透，教師的言傳身教很關鍵，“其身正，不令而行”。根據(jù)教育心理學原理，學生們都有“向師性”，因此，教師應注重自己的言傳身教，在化學演示實驗時，通過自己的“示范”而滲透綠色化學思想，如實驗后，將廢液、廢渣回收再利用，否則放在規(guī)定的地反復，便于清理，以減少污染。

3.2.2實施微實驗，降低成本

綠色化學思想在實驗中除了注重回收再利用外，低能源、低消耗也是綠色化學的基本要求。為此，化學實驗中注意實驗的劑量最小化可以最大限度減少污染。

學習Cl2的制作時，為了避免Cl2污染環(huán)境，可以利用微視頻，鏈接的Cl2實驗室制法，或者利用多媒體展示實驗步驟、實驗現(xiàn)象和實驗結果，更改變了課堂教學模式，也豐富了教學資源，增強了學生的環(huán)保意識和綠色化學的滲透意識，并且，微視頻、微課的鏈接，多媒體的動態(tài)演示，使課堂教學“蓬蓽生輝”。

3.2.3改進實驗，封閉實驗

對于一些有毒的實驗，如Cl2實驗室制法，為了避免NO2、SO2、HF、H2S、CO、HCl等氣體，以及一些酸，如鹽酸、硝酸、硫酸等，以及苯胺、硝酸化合物等產(chǎn)生污染，在實驗室進行實驗時，最好將這些有毒的實驗改為封閉的實驗，以減少污染。

此外，化學實驗中，盡量不用或者少用揮發(fā)性的有機物，如濃鹽酸、濃氨水、酒精（包括醇類）、甲醛、溴水、濃硝酸、濃氨水和濃硝酸等，絕對禁止使用風險試劑，如溴水、汽油等，減少污染，滲透和貫徹綠色化學理念。

環(huán)境保護、綠色生活等是當今社會的根本問題，為此，高中化學教學滲透綠色化學教學有其必要性和重要意義，教師應從學生實際和教材實際中，挖掘綠色化學教學素材，滲透綠色化學思想。