汪雪花

摘 要：教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過程。在經(jīng)歷了幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我結(jié)合我們英語學(xué)科的特點(diǎn)談一談關(guān)于課堂評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)內(nèi)容 ;評(píng)價(jià)形式;評(píng)價(jià)作用;評(píng)價(jià)主體

1全面設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)小學(xué)英語學(xué)習(xí)能力的基本要求，我們?cè)谟⒄Z課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)過程的評(píng)價(jià)主要包括兩方面，即學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)正是從這兩方面入手，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)角度。 其中包括：朗讀流利、善于準(zhǔn)備、參與合作、認(rèn)真傾聽、書寫美觀、記憶能手、樂于思考、積極回答和作業(yè)優(yōu)秀。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容是我們?cè)趲啄甑膶?shí)踐中，從英語學(xué)習(xí)的角度逐步完善的。目的就是能從課堂教學(xué)的不同角度幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

2靈活使用評(píng)價(jià)形式

2.1結(jié)合不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，側(cè)重不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容

課堂教學(xué)中，我們會(huì)通過不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)技巧實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。同樣也要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的課型、不同的教學(xué)對(duì)象隨時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略的調(diào)整，每節(jié)課關(guān)注的評(píng)價(jià)點(diǎn)要靈活，結(jié)合實(shí)際頒發(fā)“評(píng)價(jià)卡”。例如：這是一節(jié)新授課，需要學(xué)生認(rèn)真的思考，掌握語法知識(shí)靈活的運(yùn)用，于是在這節(jié)課中，我側(cè)重評(píng)價(jià)聽的過程中學(xué)生的認(rèn)真程度。在講課的過程中隨時(shí)關(guān)注聽課認(rèn)真的同學(xué)，及時(shí)頒發(fā)“善于傾聽”的卡片，鼓勵(lì)其本人也激勵(lì)其他學(xué)生更好的參與到課堂的學(xué)習(xí)中。如果是復(fù)習(xí)課，我就會(huì)側(cè)重學(xué)生的答題準(zhǔn)確率的評(píng)價(jià)。學(xué)生會(huì)相應(yīng)的得到“善于思考”的獎(jiǎng)勵(lì)卡。這樣的做法有效的提高了課堂效率。

2.2這種評(píng)價(jià)方向的靈活變化也體現(xiàn)在不同的教學(xué)對(duì)象上

我有五個(gè)平行的教學(xué)班，這五個(gè)班級(jí)各有特色，有的班級(jí)活潑好動(dòng)，有的班級(jí)樂于思考，有的班級(jí)雖然基礎(chǔ)不是很好，但學(xué)習(xí)的積極性很高。根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)不同，我側(cè)重不同的評(píng)價(jià)方面，對(duì)于活潑好動(dòng)的班級(jí)，我側(cè)重對(duì)學(xué)生課堂上注意力的評(píng)價(jià)，對(duì)于不主動(dòng)發(fā)言的班級(jí)我側(cè)重積極回答問題的評(píng)價(jià)，這樣根據(jù)不同班級(jí)的特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生每一節(jié)課都能積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3評(píng)價(jià)對(duì)象的不同，評(píng)價(jià)的方式和側(cè)重點(diǎn)也要不同

這一點(diǎn)也應(yīng)體現(xiàn)在不同的學(xué)年中。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同，所處不同的學(xué)年，當(dāng)然也要采用不同的評(píng)價(jià)方法，設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。低年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語，興趣很高，課堂上他們愛說、敢說。這時(shí)我們更要鼓勵(lì)他們多說，重點(diǎn)使用激勵(lì)性、指導(dǎo)性的語言以及肢體語言，刺激學(xué)生。當(dāng)然這時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分的重要，結(jié)合這一內(nèi)容，我們?cè)谡n堂上就要針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方向和評(píng)價(jià)形式，例如：在低年級(jí)的課堂上，我們經(jīng)常會(huì)做這樣一個(gè)評(píng)價(jià)內(nèi)容：你是否能準(zhǔn)確聽清老師的指令并作出相應(yīng)的動(dòng)作。我們可以將這一要求貫穿于整節(jié)課。課前我會(huì)要求學(xué)生迅速準(zhǔn)備英語課的用具，然后用你的坐姿告訴老師你準(zhǔn)備好了。這樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容在低年級(jí)的教學(xué)中經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)施，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次英語課課前學(xué)生們都會(huì)自覺的做好上課的準(zhǔn)備，形成良好的習(xí)慣。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的要求提高了。內(nèi)容更加豐富，那么評(píng)價(jià)的策略和內(nèi)容也要不斷地提高和更新。例如，你和你的同伴相比，誰讀的更好些;誰的閱讀準(zhǔn)確率高一些等等，通過這樣的評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一句簡(jiǎn)單的表揚(yáng)，一個(gè)深深地?fù)肀В粋€(gè)高高翹起的大拇指，孩子們都會(huì)受到極大地鼓勵(lì)，他們會(huì)在下課后幸福的“炫耀”自己的勝利。

2.4高效發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

隨著對(duì)課堂評(píng)價(jià)這一課題的研究和實(shí)踐，從評(píng)價(jià)的各個(gè)方面都在日益完善。從評(píng)價(jià)發(fā)揮的作用來看，最初的評(píng)價(jià)我們的期待值很低，僅僅是在課堂上某一方面的表現(xiàn)很突出，往往我們會(huì)注意到這個(gè)學(xué)生，最常用的方法就是給學(xué)生一朵紅花等等方式，或者以小組評(píng)價(jià)的方法，給他所在的小組插上紅旗，表揚(yáng)他們的表現(xiàn)。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的嘗試，這種評(píng)價(jià)功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它本身的作用。經(jīng)過反復(fù)的實(shí)踐，目前我們?cè)谡n堂所采用的評(píng)價(jià)方式是過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。新課程引入形成性評(píng)價(jià)的理念與方法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過教師的評(píng)價(jià)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，從而有效地自我調(diào)控，不斷發(fā)展。

2.5有效的課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

根據(jù)我們?cè)O(shè)立的評(píng)價(jià)角度，對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)包括能否有效的參與小組合作、能否認(rèn)真準(zhǔn)確的完成習(xí)題、課前的準(zhǔn)備是否充分等。在這里，評(píng)價(jià)已經(jīng)不僅僅是表揚(yáng)的含義，同時(shí)，它將起到激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的作用，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。

2.6多元化評(píng)價(jià)主體

2.6.1自評(píng)是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的開始

我所有的評(píng)價(jià)內(nèi)容中，學(xué)生自評(píng)占有很大的比重，我相信孩子，從給自己的評(píng)價(jià)中，他們能發(fā)現(xiàn)自己的問題，進(jìn)而給出一定的指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自身成長(zhǎng)是十分有利的。

2.6.2互評(píng)是學(xué)生相互了解的重要方式

通過學(xué)生間的互評(píng)，在合適的活動(dòng)中，同學(xué)之間對(duì)對(duì)方的表現(xiàn)給出一定等級(jí)的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)?shù)慕o出語言上的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生互相之間起到一定的督促的作用。

2.6.3在評(píng)價(jià)的過程中，老師也是重要的一員

我們從整體上把握學(xué)生的發(fā)展過程，給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，指導(dǎo)正確的方法。

2.6.4還有一方面很重要的評(píng)價(jià)方就是家長(zhǎng)，這是孩子成長(zhǎng)過程中最重要的環(huán)境

孩子對(duì)榮譽(yù)的渴求的歸宿就是家長(zhǎng)，他們渴望得到父母的肯定，向他們展示自己的成績(jī)。

目前，我們的課堂評(píng)價(jià)研究?jī)H僅是一個(gè)開始，我們會(huì)深入思考評(píng)價(jià)內(nèi)涵。在實(shí)施過程中，我們更多的想法是希望通過評(píng)價(jià)規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生向我們期待的效果發(fā)展。這距離評(píng)價(jià)的真正內(nèi)涵促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。帶著這些困惑，我會(huì)將關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的課題繼續(xù)研究下去，我期待在某一天，在我的教室奇跡也會(huì)發(fā)生，讓我折服的雷夫老師的教育智慧也會(huì)在我的課堂閃光。

參考文獻(xiàn)：

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