吳斌

摘 要：中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是整個(gè)中職教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研，提出中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容由職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)等五個(gè)維度構(gòu)成，并探討了各個(gè)維度的內(nèi)涵和觀測(cè)點(diǎn)。本文還對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，以使評(píng)價(jià)能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；綜合素質(zhì)；評(píng)價(jià)內(nèi)容

一、引言

《廣東省教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中明確要解決的重要任務(wù)之一是“以創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系為重點(diǎn)，加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，提出“建立促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系”，要“建立科學(xué)的各級(jí)各類教育既有區(qū)別又有機(jī)銜接的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，淡化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，突出其發(fā)展激勵(lì)和指導(dǎo)功能。編制科學(xué)、詳實(shí)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)范的教育質(zhì)量報(bào)告制度和學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展”。

中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行好壞評(píng)判的一個(gè)綜合，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中十分重要的一環(huán)。評(píng)價(jià)不僅要起到考察的作用，更重要的是在教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中能發(fā)揮動(dòng)態(tài)診斷、引導(dǎo)、激勵(lì)和反饋的作用，評(píng)價(jià)機(jī)制的合理與否直接影響到教育教學(xué)的效果。改革傳統(tǒng)的中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)于中職教育的發(fā)展顯得至關(guān)重要。

二、構(gòu)建中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容

經(jīng)查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)部分有代表性的中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，同時(shí)通過(guò)與用人單位和學(xué)生家長(zhǎng)的訪談，中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的建構(gòu)可圍繞以下幾個(gè)維度及觀測(cè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。

（一）職業(yè)技能。職業(yè)技能指在職業(yè)環(huán)境中用以合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度的各種能力，包括智力技能、技術(shù)和功能技能、個(gè)人技能等方面。職業(yè)技能是中職學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)非常重要的組成部分，中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有關(guān)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以職業(yè)技能的學(xué)成為主。

可將職業(yè)技能可分為學(xué)習(xí)能力、理論知識(shí)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)三個(gè)方面。學(xué)習(xí)能力重點(diǎn)考評(píng)學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)力手能和學(xué)習(xí)積極性；理論知識(shí)考評(píng)學(xué)生的文化知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)主干課程知識(shí)的掌握情況；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)則考評(píng)學(xué)習(xí)課程和頂崗實(shí)習(xí)的完成情況。

（二）職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)是個(gè)很大的概念，專業(yè)是第一位的，但是除了專業(yè)，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)到職場(chǎng)上的就是職業(yè)素養(yǎng)；體現(xiàn)在生活中的就是個(gè)人素質(zhì)或者道德修養(yǎng)。因此，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)必須包括職業(yè)素養(yǎng)。

中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，可由思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣構(gòu)成。思想道德品質(zhì)可包括參加黨團(tuán)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)、志愿者服務(wù)的情況以及在責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等方面的表現(xiàn)；行為習(xí)慣則表現(xiàn)在出勤情況、遵紀(jì)法律法規(guī)意識(shí)、遵守校紀(jì)校規(guī)情況等方面。

（三）身心素質(zhì)。身心素質(zhì)是身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的合稱。身體素質(zhì)在這里指中職學(xué)生應(yīng)具備的健康的體格，全面發(fā)展的身體耐力與適應(yīng)性，合理的衛(wèi)生習(xí)慣與生活規(guī)律等。而心理素質(zhì)則是指中職學(xué)生應(yīng)具備積極向上的情感力量，堅(jiān)強(qiáng)恒久的意志力量，鮮明獨(dú)特的人格力量。

身體素質(zhì)可通過(guò)中職學(xué)生體育達(dá)標(biāo)情況和身體健康情況來(lái)反映；心理素質(zhì)則可考量中職學(xué)生在自信心、意志力、溝通能力、面對(duì)困難的承受能力、情緒控制能力等方面的表現(xiàn)。

（四）人文素質(zhì)。人文素質(zhì)是指人們?cè)谌宋姆矫嫠哂械木C合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。中職學(xué)生通過(guò)接受人文教育，包括語(yǔ)言教育、文學(xué)教育、歷史教育、哲學(xué)教育、藝術(shù)教育、道德教育、思想教育、政治教育等內(nèi)容，是為逐步培養(yǎng)人文精神而打下扎實(shí)的人文知識(shí)基礎(chǔ)。

中職學(xué)生的人文素質(zhì)可側(cè)重考察學(xué)生所掌握的人文通知課程的情況、具備的人文藝術(shù)素養(yǎng)和文體特長(zhǎng)以及獲獎(jiǎng)情況。

（五）發(fā)展性素質(zhì)。教育要促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)的發(fā)展。在中職學(xué)生綜合素質(zhì)中加入發(fā)展性素質(zhì)，是既要考慮到學(xué)生智力技能方面的發(fā)展性，同時(shí)也要考慮到學(xué)生個(gè)體在其他方面的發(fā)展性。中職學(xué)生通過(guò)接受三年的中職教育后就會(huì)走上工作崗位，對(duì)學(xué)生在這三年中在發(fā)展性素質(zhì)方面的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，并結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果予以挖掘和培養(yǎng)，這將將對(duì)學(xué)生未來(lái)在其職業(yè)生涯的發(fā)展產(chǎn)生較為深刻的影響。

中職學(xué)生發(fā)展性素質(zhì)著重在于考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和組織管理能力。創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造力和開(kāi)拓進(jìn)取精神；而組織管理能力則應(yīng)包括計(jì)劃、協(xié)調(diào)等方面的傳統(tǒng)意義上的組織管理能力、人際交往能力，同時(shí)是否擔(dān)任學(xué)生干部以及擔(dān)任學(xué)生干部的表現(xiàn)也可作為評(píng)價(jià)其組織管理能力的依據(jù)。

三、中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的反思

對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，旨在培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以反思。

首先，中職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程。這一系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各個(gè)教學(xué)教育環(huán)節(jié)都要圍繞如何培養(yǎng)中職學(xué)生綜合素質(zhì)緊密結(jié)合起來(lái)。

其次，要了解當(dāng)前并較好地預(yù)測(cè)社會(huì)及企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的需求狀況，適時(shí)地調(diào)整培養(yǎng)方案，以使中職學(xué)生綜合素質(zhì)能不斷滿足就業(yè)需求。

最后，中職學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中不斷地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和不足，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：廣東省陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)校）