熊焰

摘 要：要想將學生培養(yǎng)成有道德、有理想、有文化、有紀律的四有新人，就應當全面實施素質(zhì)教育，而德育作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，對全面推進素質(zhì)教育起著重大的作用，而小學階段的德育教育則是奠定學生良好品質(zhì)的基石。想要全面落實德育，就必須從小學開始抓起。

關(guān)鍵詞：小學班主任;德育管理;贊美;引導

正如教育學中所說：“智育不好是次品，體育不好是廢品，德育不好是危險品”。由此，德育在素質(zhì)教育中的重要性可見一斑。作為奠定學生品質(zhì)良好基礎的小學階段，德育更是應該放在教師工作的首位。德育貫穿著班級管理的全過程，是班級管理的靈魂，每位教師都應該注重班級管理，同時也要注重正確引導小學生形成良好的學習和生活習慣。剛離開家長懷抱的小學生的心理素質(zhì)基本不高，雖然感情豐富，但也很脆弱，在學校的學習生活中，班主任應該以真誠之心對待每一位小學生，及時糾正小學生的一些學習陋習和錯誤觀念。就我而言，我認為班主任的這份工作是極具挑戰(zhàn)性的一份工作，每天都是嶄新的一天，因為每一天孩子們給我?guī)淼男迈r感和幸福感都是層出不窮的。其實，每個孩子都有著自己獨特的才能和不足，針對每個孩子的性格特點和天賦，我制定了實施德育教育的不同方法，以促進每一個孩子的健康成長。

一、把握小學生的心理

著名的兒童心理學專家朱志賢曾經(jīng)說過：“學生在學習上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”由此可見，小學德育工作一定要了解掌握好小學生的心理特征和生理特點，把握好他們的心理動態(tài)，制定出符合小學生實際情況的德育方案，這樣才能讓小學生更好的參與進來。例如，班主任可以以平等的對話和商量的口吻在班會上，和小學生們就班會主題進行討論，讓學生發(fā)表自己的看法，并認真聽取學生的意見和建議，從而拉近學生和教師之間的距離，充分感知學生的內(nèi)心世界。特別是當小學生之間有一點小摩擦小矛盾時，不會因自己的主觀臆斷而偏袒其中一方，而是要在充分了解事情經(jīng)過的情況下，理性的指出在此過程中，雙方是否都有過錯，若是雙方都有，則應當引導他們互相道歉，不能任其矛盾繼續(xù)發(fā)展。

二、讓每一個孩子充滿自信

有人曾經(jīng)說過，自信是人生最可靠的資本，一個人不論是小學生，還是成年人，自信是很重要的。若是一個人沒有自信，那么他便不可能成功。那么，在小學教育中，讓每個孩子從小就充滿自信是我這個班主任給自己的一個小目標，簡單來說，就是不論在課上還是在課后，我都希望每個孩子都能大膽的表達自己的想法和觀點。就拿我的學生張麗來說，她性格比較內(nèi)向，平時也不太愿意跟同學們打交道，上課時更是從不主動舉手發(fā)言，還容易走神，導致我給她布置的一些作業(yè)不能很好很及時的完成，長此以往，學習成績更是越來越不理想，自卑感也越來越嚴重。為了消除張麗的自卑，重塑張麗的自信心，我開始有意無意的找她談心，課后幫她補習，在發(fā)現(xiàn)她有所進步的時候，在課堂上公開表揚她。漸漸地，她上課時敢舉起小手，回答問題了，每次她回答完問題，我都鼓勵她說：“張麗同學，今天回答的問題聲音真是響亮，大家要多向她學習哦！”面對張麗這樣的改變，我逐漸的意識到鼓勵的作用。在課堂上，面對那些自信心不足的學生，我們應當給予更多的關(guān)愛，堅定他們的信心。切不可將自己的注意力集中在學生的不足之處，而是要更多的關(guān)注學生身上的可取之處，循循善誘，讓學生充分相信“我能行”，從而極大的提升學生們的自信心。

三、小學班主任班級管理的創(chuàng)新

1.班主任應以誠待人

小學生自身具有愛玩的天性，因此班主任在班級管理過程中要保持一定的威嚴性，只有如此，才能使教師更好的開展班級管理工作。但是班主任在保持一定的威嚴性同時，還應注重在管理過程中要以誠待人。即教師為了更好的開展班級管理工作，在管理過程中可根據(jù)班級管理具體情況來設置相應的獎懲制度，進而使學生可以更好的參與到班級管理活動中，并在其中發(fā)揮一定的作用。但是，獎懲制度的設定，要求學生在表現(xiàn)優(yōu)異時，教師一定要以誠待人按照獎懲制度中的內(nèi)容給予學生一定獎勵。以便學生在班級管理工作中，能更為積極的表現(xiàn)自己，為小學班主任班級管理工作的開展提供有利條件。其次，班主任在開展班級管理工作時，若某些學生出現(xiàn)了不良的學習行為，教師應給予學生一定的尊重，并采取合理的管理方法達到最佳管理效果。

2.應激發(fā)學生的責任感

在小學班主任班級管理創(chuàng)新中要求教師還應采取相應的措施激發(fā)學生責任感。小學生管理工作開展中最困難的就是解決小學生在學習中頻繁出現(xiàn)的鬧脾氣現(xiàn)象，而為了確保班級管理工作的順利進行，班主任應根據(jù)學生問題表現(xiàn)選擇與學生進行溝通的方式解決相應問題。在溝通過程中教師要將自身情感投入到其中，然后與學生進行心與心的交流，深入了解到學生在學習中遇到的困境，幫助學生對問題進行分析，最終引導學生改掉不良的學習行為。此種處理問題的方式，促使學生更愿意主動投入到學習中。

3.關(guān)愛學生

關(guān)愛學生的方式是小學班主任提高班級管理質(zhì)量的有效途徑，因此，教師在開展班級管理工作時，應通過調(diào)查方式了解學生日常生活習慣，進而在學生參加學校組織活動期間若出現(xiàn)任何難題，教師都可及時幫助學生對問題進行解決。例如，班級在舉辦大掃除的活動期間，若學生在打水時由于力量不足不能完成任務時，教師就可通過與學生進行合作的方式幫助學生完成任務。關(guān)愛學生的管理方法可促使學生在班級管理中體會到其人性化特點，進而促使學生更愿意參加到集體活動中，并由此與教師融為一體，共同提升班級管理質(zhì)量。

4.管理時應聯(lián)系當前社會發(fā)展趨勢

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對小學班主任班級管理提出了更高的要求。在社會競爭日益劇烈的環(huán)境下，班主任在開展班級管理過程中應聯(lián)系當前社會發(fā)展趨勢，并對其發(fā)展方向進行深入研究，進而將其融入到班級管理中，確?？茖W化管理模式下的學生能朝著社會所需方向發(fā)展。例如，在班級進行班干部選舉過程中，教師就可通過調(diào)動學生積極性的方式促使學生參與到競爭中，并通過競爭來培養(yǎng)學生公平競爭意識和態(tài)度，促使學生在日后班級管理工作中也能更好的協(xié)助教師工作。與此同時，促使學生積極配合教師班級管理工作開展。

總而言之，小學德育教育是每個人所要經(jīng)歷的基礎教育，需要教師以充分的耐心和廣闊的胸懷對學生們進行正確的引導和啟發(fā)，相信在教師愛心的澆灌下，所有的小學生都能德智體美勞全方面健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]李霞.小學班主任工作中的德育管理探析[J].學周刊，2014（14）

[2]趙曉艷.小學德育管理策略研究[J].現(xiàn)代交際，2012（01）