龍集青

摘 要：為了響應國家新課改的要求，加強學生德育建設，提高高中政治教學效率，引領高中生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，需要改變傳統(tǒng)的授課模式，充分的調(diào)動學生主觀能動性，參與到課堂教學中來;怎樣改變舊式枯燥、無聊、聽天書的課堂氛圍，提高學生的課堂效率，真正的用心去感受政治課堂的魅力，是每個政治教師所關注的共同問題，為此，筆者將從實際出發(fā)，淺談如何在高中政治教學中激發(fā)學生的課堂學習興趣。

關鍵詞：高中政治;教學;激發(fā);學生學習;興趣

任何事物都是不斷發(fā)展變化的，不存在一成不變的事物，同理，任何科目的教學與學習方式方法都在不停的改革創(chuàng)新，以尋找最優(yōu)的、最適應社會與人類發(fā)展的模式。就目前的高中政治課堂來說，需要解放學生的背包，不再是以應試為目的的灌輸式教學，要充分的利用學生的興趣教學，讓學生主動的參與教學，不再是單純的死記硬背，為了考試而學習。高中政治課堂的開設不是為了讓學生感到壓力，為了高考而學，開設政治課堂的目的，是為了學生建立正確的是非觀，如何去做一個思想優(yōu)秀的現(xiàn)代人。

一、尋找當前高中政治教學課堂的現(xiàn)狀與原因

（一）目前高中政治教育課堂教學的現(xiàn)狀

筆者曾在引言中提到，目前中國高中課堂的政治教學課堂根本沒有達到政治課堂開設最初的目的，已經(jīng)偏離了政治思想教育的初衷。從現(xiàn)代高中課堂的教學全景來看，大體有一個共同點“應試”，這樣的教學目的在一定程度上不利于現(xiàn)代人才的培養(yǎng)，就政治單科的教學課堂中，普遍存在學生易走神、學生興趣不大、認為只需將課本生的知識點背誦便可，不必要深刻的理解，這也犯了我們常說的“本本主義”、“教條主義”。高中政治教育主要包括政治哲學、政治經(jīng)濟學以及國際政治等，就對高中學生的調(diào)查來看，存在的主要問題還是興趣不高，特別是對哲學知識方面感興趣的人少之又少;另一方面，跟教師的教學方式也有關系，照搬課本條文，教學缺乏激情，教學模式單一，課堂畫面感不強，不能引起學生的興趣，使得高中政治教學課堂死板，成為了高中生的“困”難科目。

（二）高中生政治科目學習興趣不濃的原因

讓學生對學習的科目產(chǎn)生興趣除了與科目本身有關外，教師的教學方式也是重要的影響因素。目前，高中政治教學的教師在課堂中語言單調(diào)，以完成任務的方式來來教學，課堂教學不夠精彩，語言不夠生動風趣，讓學生在聽課時昏昏欲睡，興趣低下。另外，在課堂上，主要采取的是教師講，學生聽的方式，一堂課下來，很容易讓學生產(chǎn)生疲勞;有些教師的教學水平不過關，對于系統(tǒng)知識了解不過透徹，在教學中詞不達意，將完整的知識體系弄得四分五裂，比如哲學板塊的知識，屬于理論性的知識，是屬于一個整體的體系，需要教師具有扎實的功底才能讓學生在明白的同時產(chǎn)生學習的欲望，達到事半功倍的效果;另外高考教育也是造成學生對于政治科目精力投放不足的一大原因。

二、如何激發(fā)學生在高中政治教學中的興趣

（一）利用多樣的教學方式來激發(fā)學生學習的興趣

現(xiàn)代社會是一個科技引導的社會，科技的發(fā)展使得我們真正的可以做到“讀萬卷書破萬里路”“秀才不出門，能知天下事”，當然這個“知天下事”是不盡然的，“物質產(chǎn)生意識”，只有真正的見到，理解了，才是自己的財富。政治其實是一門與我們的生活息息相關的一門科學，政治哲學是讓我們更加的了解我們所存在和生活的環(huán)境，同時也是鍛煉我們認識能力與理解能力的途徑。政治經(jīng)濟是與我們經(jīng)濟生活離不開，例如政治課本中影響價格的因素章節(jié)時，教師可以采用多媒體的教學模式，讓學生在觀看新聞的同時來發(fā)現(xiàn)這些因素主要包括哪些，讓學生在自己的身邊發(fā)現(xiàn)政治知識;另外，教師要在有限的時間內(nèi)，讓學生理解課堂內(nèi)容，這就需要教師在枯燥乏味的課堂中變魔法，將死板無趣的文字化作音符，振奮學生的精神，提高課堂的效率，消除學生完成任務式的學習，游戲便有這樣神奇的功效，實踐證明不管是小學生還是高中生，這都是一個讓學生興奮的一種教學方式，即抓住了學生的視線也抓住了學生的思維，能夠讓學生在課堂中還原實踐，記憶力與理解力更上一層樓，還是以價格章節(jié)為例，讓學生一角色扮演的方式來模擬賣家、買家以及市場調(diào)控“看不見的手”—國家干預，讓學生演繹價格波動的原因，我相信，這樣的一堂課一定讓學生記憶深刻。

三、促進學生參與課堂教學，在參與中激發(fā)學習興趣

縱觀我國高中生的實際狀況可以發(fā)現(xiàn)，大家都存在一個通病，那就是時間能力差，這與我國課堂的教學模式有關，我國高中課堂主要以理論教學為主，以教師講，學生聽為主要模式，學生在課堂中的參與度較低，這也是讓學生在政治課堂中昏昏欲睡的一大原因。因此，在高中政治教學中教師要給與學生機會，參與到課堂教學中來，讓學會有動手、動腦、發(fā)表自己見解的機會，提高學生在學習中的主觀能動性，讓學生學會思考，讓知識自己駐扎在學生的頭腦中，而不是填灌式的硬塞。例如在國家政治體制的章節(jié)中，教師可以讓學生分組，不同體制國家來分組，讓學生自己發(fā)現(xiàn)各個國家的體制不同，將課堂交給學生，學生自己做自己的老師，不僅活躍了課堂氣氛，好提高了課堂頻率。

在高中課堂中，政治課的時間較少，一般為一周兩次課，這就導致了政治課執(zhí)教教師與學生的聯(lián)系較少，再加上一個教師要帶幾個班的課，導致了支教教師對于自己所教學班級的同學不熟悉。從教育學上來說，教師的鼓勵是學生學習的動力與產(chǎn)生興趣的一大因素。增加學生與教師的聯(lián)系，能夠讓學生更加的了解什么是政治思想教育以及學習的目的;更加緊密的聯(lián)系，教師在課堂中就會更有親和力，學生更加愿意認真聽講，并且愿意提出自己的意見以及及時的提出自己不懂的知識。除此之外，需要提高政治執(zhí)教教師的專業(yè)水平，只有專業(yè)知識水平過硬的教師，才能帶領學生在政治知識空間暢游，感受政治學科的魅力與學習的目的。

四、結語

改善高中政治課堂氛圍，讓學生樂于享受學習政治，熱愛政治，需要教師與學生共同努力，打造屬于自己的高中政治課堂。

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