劉福賢

摘 要：作業(yè)是鞏固知識、形成能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進學(xué)生個性發(fā)展的重要途徑。新課程理念下作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，真正讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。

關(guān)鍵詞：語文作業(yè)設(shè)計；搜集；積累；拓展；整合；研究

作業(yè)是教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生所學(xué)知識的鞏固和延伸，是實施素質(zhì)教育，進行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。長期以來，教師在作業(yè)布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。新課程中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，真正讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。

一、搜集式

《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“要使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力?！毙畔⒒鐣@取知識的渠道十分寬廣，報紙、雜志、電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)都是信息的載體，要讓孩子學(xué)會利用信息資源作為學(xué)習(xí)的工具。為此，要讓孩子學(xué)會查找資料，搜集信息并學(xué)會從眾多信息中處理信息。

如學(xué)《一夜的工作》前，為了使學(xué)生情文相通，課前可以讓學(xué)生搜集、閱讀大量總理生前的事跡，達到情感上的共鳴……；教學(xué)《圓明園的毀滅》課文前，布置學(xué)生搜集與課文有關(guān)的圖片、影像、文章等資料，教學(xué)時，結(jié)合資料理解文章內(nèi)容；再如學(xué)習(xí)《觀潮》一課，讓學(xué)生觀看有關(guān)錢塘江大潮的信息，有的學(xué)生錄下精彩的場面，接著，學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生看到親自錄制下來的節(jié)目在教室里播放，倍感親切，這種由距離產(chǎn)生的印象深刻，效果也很好。

二、積累式

要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，非日積月累不可?！白x、背”能豐富語言儲備。因此，讓學(xué)生每天背會一句名言或一個成語、一個歇后語，每周會背一首古詩，每月會背一篇名家名篇，都是很有必要的。除此之外，還要讓學(xué)生摘錄一些優(yōu)美詞句、精美句段，閱讀大量課外書籍，增加文化底蘊，增加語言積淀。

三、拓展式

1.由課內(nèi)延伸到課外的閱讀

把課內(nèi)閱讀延伸到課外去，從而全面、深刻地理解文本的內(nèi)涵。如《景陽岡》敘述的是武松打虎的故事，教學(xué)這篇課文時，沒有讓學(xué)生急于閱讀，而是讓學(xué)生注意課題邊上的注釋（節(jié)選自《水滸傳》有改動），引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的問題：課文《景陽岡》與原著《水滸傳》中的第23回到底有哪些區(qū)別？將這一問題作為家庭作業(yè)，用雙休日時間閱讀原著。兩天后，課上讓學(xué)生自擬題目，自由評說武松，整整一節(jié)課，學(xué)生各抒己見，滔滔不絕，力大無比的武松、豪爽的武松、固執(zhí)己見的武松、爭強好勝的武松……學(xué)生給武松賦予了多樣化的個性，對武松的了解超過了《景陽岡》所要求的。

2.由課內(nèi)拓展到課外的實踐

我們可以根據(jù)課文內(nèi)容，捕捉隱含信息，適當變換形式或補充延伸，以充實文本的內(nèi)容，豐富表達的形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如教材講了激光在醫(yī)療、工業(yè)上的應(yīng)用，唯獨沒講激光在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。我們抓住這個空白點，布置了這樣的作業(yè)：假如你們就是工程師，請你們設(shè)計一種激光應(yīng)用在農(nóng)業(yè)上的產(chǎn)品。課后學(xué)生設(shè)計出“激光自動殺蟲器”“激光噴水器”“激光保溫室”“激光照射儀”等，有的竟然畫出圖紙來，盡管畫得粗糙些，但學(xué)生畢竟體驗了當工程師的價值。

四、整合式

新課程不再只是一門課程的“獨木”，而是學(xué)科知識之“林”?！敖虒W(xué)是一門生動的科學(xué)”，這就是要求我們必須將單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)變得豐富而有趣。如：學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》之后，讓學(xué)生采集爬山虎的葉子和腳制作粘貼畫。他們創(chuàng)造出各種各樣的動物、人物、美景圖，再通過藝術(shù)加工，變成一件件精美的藝術(shù)品，令人賞心悅目。

五、研究式

新課程注重研究性學(xué)習(xí)，適當給學(xué)生一些課題讓他們研究，可以拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增加生活體驗。如：在課余時間，讓學(xué)生自愿完成一項作業(yè)，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索某一專題或完成一部童話作品，其研究的范圍天文、地理、科技、歷史等都可以，不同年級、不同班級可設(shè)有自己的子課題，如：“關(guān)于環(huán)境污染的調(diào)查”“關(guān)于砍伐樹木的報告”“家鄉(xiāng)巨變”等，以個人或小組合作方式進行研究。雖然學(xué)生的作品還很稚嫩，甚至經(jīng)不起推敲，然而學(xué)生的收益是多方面的，他們學(xué)會了獨立思考，學(xué)會了自覺學(xué)習(xí)。在研究過程中。學(xué)生的計算機水平也大大提高，他們學(xué)會了上網(wǎng)搜尋、排版、打印、掃描圖片等，學(xué)會了留心觀察事物，學(xué)會了向別人請教，與別人交流，為將來的終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯 李建軍