殷愛(ài)岑

摘 要：自主性學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生能夠通過(guò)課本提供的材料和教師提供的指導(dǎo)信息來(lái)獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)，找出解決問(wèn)題的方法。伴隨著這種學(xué)習(xí)方法的不斷成熟，我國(guó)教育研究工作者已經(jīng)將這種方法落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。人教版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種信息渠道解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的難題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文閱讀；自主學(xué)習(xí)；主動(dòng)探究

一、自主性學(xué)習(xí)模式

自主性學(xué)習(xí)講求學(xué)習(xí)者通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主思考來(lái)掌握原理或者是發(fā)現(xiàn)人類尚未知曉的事物，這種學(xué)習(xí)原理不僅適用于科學(xué)研究，而且也適用于各個(gè)階段的學(xué)生。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己尋求的原理比通過(guò)學(xué)習(xí)別人的理論知識(shí)理解起來(lái)更加深刻、記憶更加牢固，但是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不能靈活應(yīng)用老師傳授的知識(shí)。為了改變現(xiàn)狀，教師需要教授學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、如何獨(dú)立思考，只有這樣才能培養(yǎng)他們隨機(jī)應(yīng)變的能力，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。

二、初中語(yǔ)文閱讀自主性學(xué)習(xí)策略研究

1.學(xué)生將閱讀與自身領(lǐng)悟相結(jié)合

由于學(xué)生的家庭背景與自身經(jīng)歷的不同，在文章的理解方面各有不同，因此，教師需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)過(guò)程中以小組討論的方式進(jìn)行，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。譬如，在學(xué)習(xí)《最后一片葉子》時(shí)，讓學(xué)生先自主閱讀、自主思考，再以小組討論的形式進(jìn)行思想交流，從而體驗(yàn)人性的美。

2.學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自主探究

21世紀(jì)的教學(xué)講求學(xué)生的主體地位，在教學(xué)改革中，教學(xué)實(shí)踐者應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生也需要積極加入。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要做到課前認(rèn)真研究所學(xué)課題，收集各種信息或是理論知識(shí)。在課堂過(guò)程中積極加入教師所設(shè)計(jì)的情景模擬或是其他的創(chuàng)新活動(dòng)，踴躍發(fā)言，積極陳述自己的觀點(diǎn)。

初中語(yǔ)文是人們系統(tǒng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文理論知識(shí)的重要階段，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，促使學(xué)生提高探究知識(shí)與解決問(wèn)題的能力并且能夠更加高效地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)能力的提高不僅是為了學(xué)生自身終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，更是為了滿足快速發(fā)展的時(shí)代對(duì)人才的需要。相信在不斷的探究與摸索中，“自主性”能夠更加成熟、更加靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

參考文獻(xiàn)：

秦訓(xùn)剛.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].武漢師范大學(xué)出版社，2003.

編輯 李建軍