蔣冰

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);

導(dǎo)入;生活實(shí)例;合作交流;

游戲活動

【中圖分類號】 G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

17—0101—01

美國心理學(xué)家布魯納指出：最好的學(xué)習(xí)動機(jī)，乃是對所學(xué)知識本身的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對于學(xué)習(xí)活動有重要意義，它能推動學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效率和激發(fā)更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。而數(shù)學(xué)又是一門具有高度抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性的學(xué)科，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感。因此，作為教師應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、 設(shè)計引人入勝的導(dǎo)入

俗話說“良好的開端是成功的一半”，備課時，教師通常都要精心設(shè)計一個引人入勝的導(dǎo)入。一般說來，一個導(dǎo)入至少需要完成下列四個任務(wù)中的一個：引起注意、激發(fā)動機(jī)、建立聯(lián)系和組織指引。

比如，教學(xué) “圓和圓的位置關(guān)系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關(guān)系，理解這五種位置關(guān)系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關(guān)系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。利用多媒體演示日環(huán)食全過程，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，體會兩個圓之間的幾種位置關(guān)系，理解這幾種位置關(guān)系之間的動態(tài)聯(lián)系。之后再指導(dǎo)學(xué)生用課前準(zhǔn)備的兩個不等圓紙片進(jìn)行相對運(yùn)動，畫出運(yùn)動過程中兩圓位置關(guān)系的不同狀態(tài)。學(xué)生通過動手、動腦開始新課學(xué)習(xí)，能提高他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。

實(shí)踐證明：這樣導(dǎo)入可以在上課的開始就給學(xué)生留下深刻的印象，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、列舉生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的事例

在每節(jié)課的教學(xué)中，教師都應(yīng)充分準(zhǔn)備盡可能多的與本節(jié)知識有關(guān)的生活事例，這樣學(xué)生會感到數(shù)學(xué)并不抽象，就在身邊。并且生活中的一些事例會使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，通過教師啟發(fā)性的提問，學(xué)生會產(chǎn)生解決這類問題的欲望。在這種好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極地探索，學(xué)習(xí)效率自然也就提升了。

比如，教學(xué)“商的變化規(guī)律“時，剛一上課，筆者就從口袋里掏出12塊糖，把這些糖平均分給第一組的6個同學(xué)，每個同學(xué)分幾塊？怎樣列式，結(jié)果是多少？筆者又拿出12塊糖，現(xiàn)在24塊糖，平均分給這6個同學(xué)，怎么列式呢，結(jié)果是多少？讓學(xué)生觀察后，得出結(jié)論：被除數(shù)擴(kuò)大多少倍，除數(shù)不變，商也擴(kuò)大多少倍。用同樣的方法增加學(xué)生人數(shù)，糖的塊數(shù)不變，得出結(jié)論：被除數(shù)不變，除數(shù)擴(kuò)大多少倍，商就縮小多少倍。

三、從小組討論到同桌交流

為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的新知識，又不想讓學(xué)生有太大的壓力或者緊迫感。筆者讓學(xué)生十人一大組，五人一小組，然后在每組中任命小組長、記錄員，讓小組長組織組員討論課堂上遇到的“疑難雜癥”。這樣每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也能聽到別人對這個問題的看法和理解。同時，學(xué)生為了表達(dá)意見或者在同學(xué)們面前表現(xiàn)一下自己，都會主動地思考、傾聽、整合，并靈活地結(jié)合新舊知識，進(jìn)而表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)?；蛘咦屚阑ハ嘟涣?、提問、考核，對剛學(xué)的新知識點(diǎn)加以熟悉和鞏固。通過交流，學(xué)生對所學(xué)的知識點(diǎn)能達(dá)到透徹理解、靈活運(yùn)用。最后教師再讓學(xué)生對學(xué)過的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。

四、利用游戲活動

新教材的教學(xué)致力于使學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識盡可能地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此，筆者在知識鞏固這一環(huán)節(jié)中安排游戲活動，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到模擬現(xiàn)實(shí)的各種活動中，讓他們產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

例如，四年級下冊學(xué)完“封閉圖形的植樹問題”后，讓學(xué)生做“站方陣”的游戲、玩“手拉手”的游戲，在游戲中鞏固封閉圖形的規(guī)律。

總之，興趣是學(xué)習(xí)中的活躍因素，引起興趣的原因和激發(fā)興趣的途徑和方法多種多樣，關(guān)鍵還在教師的選擇或決策。教師要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際，正確引導(dǎo)、熱情關(guān)懷、精心培養(yǎng)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

編輯：謝穎麗