日本一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校配置電腦后，如果教師不能很好適應(yīng)，則可能會(huì)“變寶為廢”。

據(jù)日本會(huì)計(jì)檢察院對(duì)由國(guó)家補(bǔ)助金提供配置的7838臺(tái)電子黑板的使用情況調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)以上共4215臺(tái)的電子黑板，每月的平均利用率不到10%，其中有1732臺(tái)僅僅用于播放教學(xué)視頻，而電子黑板特有的機(jī)能未得到利用。

因此，如何將信息技術(shù)更好地運(yùn)用到教育上將持續(xù)成為關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。日本文部科學(xué)省表示，將信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用情況報(bào)告給都、道、府、縣的教委，并要求在地方推廣。

東京都杉并區(qū)立天沼小學(xué)引進(jìn)了角色扮演的“口袋怪獸”系列教材。學(xué)生們?cè)谙癫僮饔螒蛞话愕倪^(guò)程中學(xué)習(xí)到了信息分類、打字技術(shù)等。學(xué)生在該學(xué)習(xí)軟件中晉級(jí)后，其扮演的“口袋怪獸”也會(huì)跟著進(jìn)化。因此，很多學(xué)生為了讓自己的“口袋怪獸”進(jìn)化，開始努力地做軟件中的各種配套練習(xí)題。

學(xué)校所使用的筆記本電腦的信息終端能和學(xué)校的教育委員會(huì)的電腦相連接，也提供了不少數(shù)據(jù)以供改進(jìn)教學(xué)任務(wù)。但是該校也有不少學(xué)生在回家后，利用家庭電腦繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣則占用了學(xué)生的合理休息時(shí)間。

“在學(xué)校和監(jiān)護(hù)人顧及不到的時(shí)候，孩子也同樣會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)聊天等終端軟件，這也是一種威脅。自由使用度越高，同學(xué)們就更加需要信息道德等方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)?！碧煺有W(xué)校長(zhǎng)福田晴一表示。

但是，信息技術(shù)也有可能引發(fā)更嚴(yán)重的問(wèn)題，更容易沉迷于游戲的兒童可能將手提電腦中的課件轉(zhuǎn)換成其他游戲軟件。僅僅依靠教師的指導(dǎo)也是單薄無(wú)力的，需要學(xué)生自身提高其自覺性。

（來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng)—中國(guó)教育報(bào)）