日本一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校配置電腦后，如果教師不能很好適應(yīng)，則可能會“變寶為廢”。

據(jù)日本會計檢察院對由國家補助金提供配置的7838臺電子黑板的使用情況調(diào)查顯示，超過半數(shù)以上共4215臺的電子黑板，每月的平均利用率不到10%，其中有1732臺僅僅用于播放教學(xué)視頻，而電子黑板特有的機能未得到利用。

因此，如何將信息技術(shù)更好地運用到教育上將持續(xù)成為關(guān)注的焦點問題。日本文部科學(xué)省表示，將信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用情況報告給都、道、府、縣的教委，并要求在地方推廣。

東京都杉并區(qū)立天沼小學(xué)引進(jìn)了角色扮演的“口袋怪獸”系列教材。學(xué)生們在像操作游戲一般的過程中學(xué)習(xí)到了信息分類、打字技術(shù)等。學(xué)生在該學(xué)習(xí)軟件中晉級后，其扮演的“口袋怪獸”也會跟著進(jìn)化。因此，很多學(xué)生為了讓自己的“口袋怪獸”進(jìn)化，開始努力地做軟件中的各種配套練習(xí)題。

學(xué)校所使用的筆記本電腦的信息終端能和學(xué)校的教育委員會的電腦相連接，也提供了不少數(shù)據(jù)以供改進(jìn)教學(xué)任務(wù)。但是該校也有不少學(xué)生在回家后，利用家庭電腦繼續(xù)學(xué)習(xí)，這樣則占用了學(xué)生的合理休息時間。

“在學(xué)校和監(jiān)護人顧及不到的時候，孩子也同樣會使用網(wǎng)絡(luò)聊天等終端軟件，這也是一種威脅。自由使用度越高，同學(xué)們就更加需要信息道德等方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。”天沼小學(xué)校長福田晴一表示。

但是，信息技術(shù)也有可能引發(fā)更嚴(yán)重的問題，更容易沉迷于游戲的兒童可能將手提電腦中的課件轉(zhuǎn)換成其他游戲軟件。僅僅依靠教師的指導(dǎo)也是單薄無力的，需要學(xué)生自身提高其自覺性。

（來源：中國教育新聞網(wǎng)—中國教育報）