張波

摘要：新課程改革在初中教育領(lǐng)域不斷推進(jìn)，如何增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，為學(xué)生開(kāi)拓出更為廣闊的想象空間，促使其階段性成長(zhǎng)任務(wù)的優(yōu)質(zhì)完成，這是廣大教育工作者值得深思的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。趣味教學(xué)方法多種多樣，有賴(lài)于教師在實(shí)踐中的努力探索和研究。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的主體地位并不突出，教師無(wú)法時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求更是了解的不全面，學(xué)生常常出現(xiàn)思維局限、注意力不集中、自學(xué)熱情不高等情況，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越低，學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的發(fā)展難度相對(duì)較大。鑒于此，提高教學(xué)的趣味性，尊重學(xué)生的主體意愿，組織特色練習(xí)活動(dòng)就顯得十分必要且關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；趣味性教學(xué)；有效策略；研究；思考

引言：應(yīng)試的教育觀念束縛著教師的教學(xué)思路，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。單一固化的教學(xué)方式，枯燥乏味的課堂氛圍，不僅難以活躍學(xué)生思維的創(chuàng)新力與想象力，還會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生的主動(dòng)探究積極性，使其衍生出不同程度的厭學(xué)情緒，語(yǔ)文逐漸變成一門(mén)探索無(wú)味的學(xué)科，課堂指導(dǎo)過(guò)于淺顯，學(xué)生興趣普遍偏低。要想改善上述弊端現(xiàn)狀，教師必須重新確立教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)清趣味性教學(xué)的重要性，同時(shí)整合課程資源，選擇適合學(xué)生的授課方法，多融入一些創(chuàng)新元素，集中學(xué)生的注意力，學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，掌握了多種學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這遠(yuǎn)比教師一味灌輸指導(dǎo)的效果要好得多。

一、給予學(xué)生機(jī)會(huì)，組織互動(dòng)教學(xué)

以往的語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師總是要求學(xué)生必須完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生實(shí)際想法沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)，始終處于一種被動(dòng)的接受狀態(tài)，盲目的參與課堂活動(dòng)，盲目的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而新課程改革后，教師們紛紛摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，認(rèn)清了學(xué)生的主體地位，也善于以學(xué)生為主體的組織教學(xué)活動(dòng)。提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，給予學(xué)生更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各項(xiàng)感官，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這有利于他們切實(shí)感知到學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣，從而真正的打好基礎(chǔ)，真正的愛(ài)上語(yǔ)文[1]。另外，教師還要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)一些趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)，來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的視野范圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。例如，在教學(xué)《我的叔叔于勒》一課時(shí)，如果教師簡(jiǎn)單講解一遍課文就讓學(xué)生去思考問(wèn)題的話(huà)，那么大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到十分無(wú)聊。而教師要是為課堂不斷增趣，先設(shè)立幾個(gè)話(huà)題再讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，學(xué)生不僅不會(huì)表達(dá)的非常抵觸，甚至還會(huì)異常積極的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐教學(xué)時(shí)我是這樣做的：首先將“我眼中的于勒”“我眼中的菲利普夫婦”定為主題，要求學(xué)生們展開(kāi)小組討論，之后把最終的交流成果匯報(bào)出來(lái)。然后根據(jù)學(xué)生給出的結(jié)果選擇幾個(gè)難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行深入指導(dǎo)，這種先給學(xué)生自學(xué)時(shí)間，再做針對(duì)指導(dǎo)的授課方式很符合初中生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，語(yǔ)文教學(xué)更具實(shí)效性，激起了學(xué)生的濃厚興趣與強(qiáng)烈欲望。

二、課堂情感引導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)效果

教師情感時(shí)刻影響著學(xué)生，教師總是板著臉上課，學(xué)生畏懼心理會(huì)更嚴(yán)重，課堂枯燥無(wú)味，教學(xué)效果不盡人意。因此，教師就要提高自身的教學(xué)能力，帶著充足的激情，投入更多的情感，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[2]。學(xué)生情感豐富起來(lái)，師生關(guān)系和諧發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)不僅高效，還會(huì)更受學(xué)生的歡迎。例如，在教學(xué)《沁園春·雪》一課時(shí)，教師可以建議學(xué)生帶著情感去朗讀課文，讀到“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄…”時(shí)，學(xué)生會(huì)深刻感受到來(lái)自一代偉人內(nèi)心的豪邁與霸氣，并對(duì)詩(shī)詞中蘊(yùn)藏的力量有所了解，產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，優(yōu)質(zhì)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、主動(dòng)聯(lián)系生活，調(diào)節(jié)課堂氛圍

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，內(nèi)容大多貼近生活，教師主動(dòng)聯(lián)系生活，調(diào)節(jié)課堂氛圍，誘導(dǎo)著學(xué)生主動(dòng)投身于知識(shí)的海洋，遵循學(xué)生的自然成長(zhǎng)規(guī)律展開(kāi)指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一方面可以去除學(xué)生的抵觸情緒，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，另一方面能夠優(yōu)化最終的教學(xué)效果，避免師生互動(dòng)關(guān)系不和諧、學(xué)生注意力不集中等情況的發(fā)生。只有讓學(xué)生感受到語(yǔ)文課堂煥發(fā)的生機(jī)與活力，他們才會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，具備更強(qiáng)的主體優(yōu)勢(shì)，迎接未來(lái)的各項(xiàng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)。例如，要求學(xué)生以《感受春天的氣息》為題寫(xiě)一篇作文，學(xué)生不實(shí)地感受一下，是很難讓作品充分生命力的。所以我就組織了學(xué)生去郊游，讓學(xué)生去野外尋找春天、發(fā)現(xiàn)春天，把所見(jiàn)、所感、所想統(tǒng)統(tǒng)記錄下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)才思泉涌，作文質(zhì)量得到了基本保障。

四、小組合作學(xué)習(xí)，活躍學(xué)生思維

初中生對(duì)于新鮮事物始終充滿(mǎn)好奇心，有趣的課堂活動(dòng)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的形象思維，給教師騰出更多時(shí)間去實(shí)施各項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃[3]。其中小組合作學(xué)習(xí)便是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以補(bǔ)全學(xué)生的知識(shí)漏洞，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中建立起革命的友誼，鍛煉學(xué)生的合作能力，啟發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，優(yōu)化語(yǔ)文的教學(xué)效果。任何工作都講究團(tuán)隊(duì)合作，在初中教育的關(guān)鍵時(shí)期，教師必須善用合作學(xué)習(xí)法來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，使其真正成為一名高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為了社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)貢獻(xiàn)出自身應(yīng)有的力量。例如，在教學(xué)《老人與?！芬徽n時(shí)，教師可把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置任務(wù)要求學(xué)生以合作的方式去完成。1.本文的主要內(nèi)容是什么？2.文章結(jié)尾提到老人夢(mèng)見(jiàn)獅子，這有什么寓意？3.桑提亞哥最后什么也沒(méi)得到，那作者寫(xiě)他的用意是什么，他是不是一個(gè)失敗者？學(xué)生們有了一個(gè)明確的探究方向，小組合作熱情空前高漲，通過(guò)閱讀課文共同尋找答案，一節(jié)高效的語(yǔ)文課就在生生的交流、討論下順利完成了。趣味性的教學(xué)方式，小組合作探究學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展而言是非常有利的。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用，還可利用情境、多媒體、角色扮演、自主探究等模式，充分突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有意識(shí)、有目的的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高認(rèn)知水平，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)科成績(jī)的明顯進(jìn)步，綜合素質(zhì)的全面發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧小存.對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)生動(dòng)性與趣味性的思考[J].語(yǔ)文天地，2014（23）：75-76

[2]王鑫玲.趣味性教學(xué)在初中語(yǔ)文高效課堂中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2013（27）：64-65

[3]廖魯文.如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性[J].學(xué)園，2014（08）：122-123