陳健麗

【摘 要】農(nóng)村小學(xué)住校生管理策略主要是從學(xué)校管理、心理輔導(dǎo)、主題綜合活動(dòng)三方面去探究，以制度建設(shè)來規(guī)范，以課外活動(dòng)為載體，更合理地安排住校生的課余生活，提高住校生的生活和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】住校生；學(xué)校管理；心理輔導(dǎo)；主題綜合活動(dòng)

山區(qū)小學(xué)，由于師資合并等原因，出現(xiàn)了很多住校生。這些孩子從星期一早上到校一直到星期五下午放學(xué)，五天時(shí)間內(nèi)，除了吃飯、上課、睡覺，還有相當(dāng)多的時(shí)間屬于他們的課余時(shí)間。在這些時(shí)間里，除了老師布置的少量課外作業(yè)要完成外，大多數(shù)時(shí)間由他們自己支配，除了少數(shù)學(xué)生利用一些時(shí)間看看書，做做作業(yè)外，多數(shù)學(xué)生的課余時(shí)間都是沒有目標(biāo)，沒有實(shí)效的。因此，豐富住校生的課余生活，確立一套行之有效的管理模式，成了學(xué)校亟待解決的問題。

一、完善學(xué)校管理

住校生管理是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容之一，而住校生每天的生活有大部分時(shí)間是在寢室中度過的，因此，寢室管理是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（一）規(guī)范管理系統(tǒng)

1.采取一系列規(guī)范化的管理

學(xué)校要進(jìn)行有效的管理，首先得建立一套科學(xué)的管理體系，為此，我校建立了由“校長室——教導(dǎo)處——少先隊(duì)大隊(duì)部——值周教師——生活指導(dǎo)老師——班主任——值周學(xué)生干部——寢室長”組成的這樣一套自上而下的管理網(wǎng)絡(luò)。各部門職責(zé)明確，打破了以往只是單純地由生活指導(dǎo)老師來管理的傳統(tǒng)工作局面，使得住校生的管理工作變得很清晰，保證了工作效率。

2.制定并完善各項(xiàng)規(guī)章制度

根據(jù)我校的實(shí)際情況，針對(duì)我校住校生中可能出現(xiàn)的問題，制定了一系列規(guī)章制度，內(nèi)容涉及紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等各個(gè)方面。紀(jì)律方面，出臺(tái)了谷來鎮(zhèn)中心小學(xué)《住校生出入校管理制度》、《門衛(wèi)制度》、《住退宿審批制度》、《作息制度》、《住校生會(huì)議制度》、《寢室長會(huì)議制度》；衛(wèi)生方面，出臺(tái)了《住校生內(nèi)務(wù)整理制度》、《衛(wèi)生值日制度》，明確規(guī)定衛(wèi)生打掃的常規(guī)要求及標(biāo)準(zhǔn)；安全方面，出臺(tái)了《安全管理制度》、《課余活動(dòng)管理制度》，明確了《分管校長職責(zé)》、《值周、值日教師職責(zé)》、《生活指導(dǎo)老師職責(zé)》、《寢室長職責(zé)》。為更好地對(duì)住校生進(jìn)行管理，學(xué)校還建立了住校生健康檔案，全面掌握住校生的健康狀況，以防止突發(fā)事件的發(fā)生。如，五年級(jí)有一男生有夢(mèng)游癥狀，學(xué)校要求其通學(xué)，但因路途較遠(yuǎn)，通學(xué)比較困難，學(xué)校就和這位學(xué)生的家長簽訂了特殊學(xué)生住校安全承諾書，承諾在熄燈后到起床時(shí)間這一時(shí)間段內(nèi)如發(fā)生意外，家長愿意承擔(dān)一切后果，與學(xué)校無關(guān)。

（二）注重師生互動(dòng)

小學(xué)生天生好動(dòng)，自控能力差，需要老師的細(xì)心引導(dǎo)和管理。在落實(shí)制度上，我們是這樣做的：

1.每天由生活指導(dǎo)老師和寢室長一起在早、晚對(duì)寢室進(jìn)行紀(jì)律衛(wèi)生文明檢查，并在第二天早上公布。

2.本著為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，學(xué)校配備了男女生活指導(dǎo)老師。每天安排一位值夜教師，在學(xué)生到寢室后就到崗到位，夜間巡視至少到十點(diǎn)鐘，巡視五次左右，以確保學(xué)生安全，讓學(xué)生有事可以隨時(shí)找老師尋求幫助。

3.實(shí)行住校生外出請(qǐng)假制度。住校生離校必須寫請(qǐng)假條作出書面說明。住校生臨時(shí)外出或離校住宿由家長出面請(qǐng)假，相關(guān)教師留請(qǐng)假單或短信，班主任和生活指導(dǎo)老師簽字同意。

4.生活指導(dǎo)老師做孩子們的良師益友。低年級(jí)的住校生一開始往往會(huì)有哭鬧的現(xiàn)象，有的半夜哭爹喊娘，想要回家。生活指導(dǎo)老師就從每天的穿衣、疊被、洗臉、刷牙、吃飯入手，事無巨細(xì)，一一指導(dǎo)，使學(xué)生在最短的時(shí)間里適應(yīng)學(xué)校的寄宿生活。

5.實(shí)行學(xué)校干部聯(lián)系學(xué)生寢室制度。行政領(lǐng)導(dǎo)包干聯(lián)系1個(gè)學(xué)生寢室，經(jīng)常查看寢室衛(wèi)生環(huán)境是否整潔、文化氛圍是否濃郁，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生提升自我教育、自我管理的能力，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)并解決苗頭性問題。

6.學(xué)校每周在周前會(huì)議上由生活指導(dǎo)老師把住校生存在的情況及時(shí)告知各班主任，合理進(jìn)行指導(dǎo)教育。星期一升旗儀式上，由上周值周教師進(jìn)行總結(jié)，表揚(yáng)住校生好的方面，指出問題所在，提出努力方向。

（三）強(qiáng)化競爭機(jī)制

以每天的檢查記錄為主要依據(jù)，列出每個(gè)寢室的得分，依據(jù)得分多少，評(píng)出“文明寢室”及“優(yōu)秀住校生”。

（四）實(shí)施雙重管理

生活指導(dǎo)老師與學(xué)生同住，實(shí)行紀(jì)律、習(xí)慣上的嚴(yán)格要求和生活上的耐心指導(dǎo)悉心關(guān)懷相結(jié)合。同時(shí)，注重學(xué)生自我管理，高年級(jí)和中、低年級(jí)配對(duì)安排床位，學(xué)生大帶小，大愛小，大管小。選好寢室長，加強(qiáng)培養(yǎng)，協(xié)助生活指導(dǎo)老師搞好管理。

（五）實(shí)行考核制度

學(xué)校把住校生管理工作納入教師安全工作考核、班主任考核，體現(xiàn)在績效考核上，以競爭機(jī)制來激勵(lì)人，鼓舞人。

二、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

（一）人際交往指導(dǎo)

在心理輔導(dǎo)室、在辦公室，從學(xué)生的來信或傾訴中，可以知道他們?cè)诤团笥严嗵帟r(shí)常常鬧矛盾，覺得自己沒有朋友可以訴說，或者友誼破裂等等。朋友對(duì)于學(xué)生的健康成長是很重要的，必要的，尤其是獨(dú)生子女。他們只有在與同齡人交往中才能獲得從父母那里得不到的經(jīng)驗(yàn)和技能，才能發(fā)揮和發(fā)展自己的價(jià)值觀。住校生中有的學(xué)生非常任性，與同學(xué)相處也是如此。作為老師，我們重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到同學(xué)間的交往是雙向的，友誼是共同澆灌的花朵。

（二）自我欣賞指導(dǎo)

有的住校生因?yàn)槌煽儾焕硐牖蛘呱眢w原因會(huì)郁郁寡歡。如六年級(jí)有一女生，小姑娘發(fā)育較早，身體胖胖的，成績不錯(cuò)。她有時(shí)不吃晚飯，目的是減肥，還跟同學(xué)說：“太胖了，有時(shí)想死的心都有?！贬槍?duì)這個(gè)情況，我們及時(shí)地對(duì)她進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，告訴她每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)橛腥秉c(diǎn)就否定自己，而應(yīng)開心地接納自己。為此，我們還給所有住校學(xué)生上了一節(jié)心理輔導(dǎo)課，以《小馬過河》為例告訴學(xué)生首先要了解真實(shí)的自己，又以《駱駝和羊》為例告訴學(xué)生我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的閃光點(diǎn)，要相信天生我材必有用。

（三）特殊個(gè)體引導(dǎo)

【案例1】有這樣一個(gè)住校生，有點(diǎn)調(diào)皮，但學(xué)習(xí)成績一直很不錯(cuò)。聽說他來住校，老師們比較吃驚，因?yàn)檫€只是一年級(jí)，太小了，根本照顧不了自己，父母怎么舍得讓孩子來學(xué)校自力更生呢？在一次早讀課上，班主任發(fā)現(xiàn)他手上拿著課本卻一直沒有翻頁。后來，班主任發(fā)現(xiàn)他這樣發(fā)呆的次數(shù)越來越多，上課時(shí)是，有時(shí)下課時(shí)也看到他發(fā)起呆來。他，究竟是怎么了？

班主任電話聯(lián)系了他的父母，又向了解他的同村人打聽，得知了他父母離異的消息。他沒有和任何人說，而是把自己的感情深深地藏在了心底。對(duì)于父母離異的孩子，會(huì)有更多心理上的問題，這也在他的身上體現(xiàn)出來了，我們老師發(fā)現(xiàn)了他晚上有夢(mèng)游的現(xiàn)象，開始是一個(gè)月一兩次，后來竟然連續(xù)兩個(gè)晚上發(fā)生，這讓老師們很揪心。怎樣才能讓他重新做回那個(gè)陽光的男孩呢？老師們嘗試著用自己的關(guān)愛去溫暖他的內(nèi)心。每天放學(xué)后，盡可能地留出時(shí)間跟他聊天，問問他一天有什么收獲？這一天里有什么開心的事或是不高興的事？平時(shí)和同學(xué)相處得怎樣？老師們還會(huì)和他聊聊喜歡看什么樣的動(dòng)畫片喜歡吃什么菜會(huì)做什么家務(wù)，有時(shí)會(huì)做可口的飯菜和他一起享用，讓他感覺就是在家里，在父母身邊。慢慢地，他的話也多起來了，也愿意和老師講他的心事了。之后，他明顯變得開朗多了，晚上夢(mèng)游的現(xiàn)象也漸漸消失了。

【案例2】住校生袁××，學(xué)習(xí)成績差，衛(wèi)生習(xí)慣差，也不怎么循規(guī)蹈矩。父母從小對(duì)他缺少管教。母親是外地人，改嫁到當(dāng)?shù)?，在家養(yǎng)豬。父親老實(shí)巴交，外出打工掙點(diǎn)小錢。這樣的他在很多人的眼里都不怎么樣，任課老師批評(píng)他成績不夠好，拖班級(jí)的后腿；同寢室成員嫌他衣著邋遢不講衛(wèi)生，使得整個(gè)寢室的衛(wèi)生狀況不盡人意，對(duì)他百般挑剔，不愿意和他接近。

怎樣讓他重拾信心，改變他在老師、同學(xué)心目中的形象？這是作為住校生管理者的我一直思考的問題。一天，我在用鐵鍬鏟寢室前面的雪，雪塊很沉，沒一會(huì)兒，就覺得胳膊酸疼，不想繼續(xù)了。這時(shí)，他拿著一個(gè)掃把過來，在我身邊默默地開始清理散雪。沒一會(huì)兒，他走到我身邊說：“陳老師，你的鐵鍬借我用一下，你幫我拿一下掃把?！蔽也唤獾匕谚F鍬遞給他，他接過鐵鍬后馬上開始鏟雪，十分賣力，這架像是成人。我怕累著他，就說：“還是老師來吧！”他說：“不。我看你累了。”一時(shí)間，我的鼻子酸酸的，這個(gè)寒冷的雪天，就是這個(gè)眾人眼里不怎么樣的學(xué)生給了我感動(dòng)和溫暖，誰說他這也不是那也不怎么樣呢？我在他的班主任面前對(duì)他大加表揚(yáng)，并在學(xué)校光榮榜的好人好事一欄上登上了他的大名。之后，我又提醒他的任課老師能在課堂上挑一些簡單的問題讓他來回答，給他展示自己的機(jī)會(huì)。我還會(huì)叫他幫我搬搬桌子拿拿本子，給了他自己是老師的小助手的美好感覺。這樣，他對(duì)自己充滿了信心，覺得自己是可以的，是個(gè)有用的人。我欣喜地看到他不但不亂丟垃圾還能彎腰拾起地上的果皮紙屑，他開始注意起個(gè)人衛(wèi)生，指甲剪短了，衣服干凈了，他的學(xué)習(xí)成績也漸漸地進(jìn)步了，很少聽到老師嚴(yán)厲地批評(píng)他了，同學(xué)們也漸漸走近他了。

三、注重實(shí)踐活動(dòng)

課余時(shí)間不能成為空白時(shí)間，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課余時(shí)間的價(jià)值，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形式靈活的教育，培養(yǎng)課余技能和熱愛生活的情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。

（一）開展“快樂住?！被顒?dòng)

學(xué)校積極開展了“快樂住?！被顒?dòng)，進(jìn)行了一系列嘗試性的做法，努力讓孩子們能夠安心學(xué)校的生活，樂于住校。

2014學(xué)年，“快樂住?！惫こ蹋吭乱恢黝}）九月份：落實(shí)制度，凈化美化寢室；十月份：“我心靈手巧”之折被子比賽、小制作比賽；十一月份：“歌舞月”之合唱、兔子舞比賽；十二月份：欣賞名著、編小報(bào)； 一月份：“運(yùn)動(dòng)月” 之乒乓球、踢毽子比賽。三月份：落實(shí)制度，凈化美化寢室；四月份：“我愛籃球”之運(yùn)球障礙賽、原地投籃、男女對(duì)抗賽；五月份：童話故事欣賞、講故事比賽；六月份：詩意“校園”之古詩欣賞、古詩接龍比賽、古詩填空比賽。

（二）開展住校生社團(tuán)活動(dòng)

住校生活動(dòng)主要分成兩個(gè)時(shí)間段：

7：30—8：00 晨間活動(dòng)

主要引導(dǎo)住校生晨讀、晨練，學(xué)校定期推薦一些經(jīng)典詩詞、名著，開展一些體育鍛煉項(xiàng)目，如：乒乓球、籃球。

16：00-16：50 社團(tuán)活動(dòng)

這樣，以活動(dòng)為載體，給學(xué)生更充足的時(shí)間和空間，盡可能提供給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，不為了活動(dòng)而活動(dòng)，突出了“熱鬧”后面的教育因素。

（三）開展思想養(yǎng)成教育活動(dòng)

針對(duì)住校生的主體特性，我們還開展思想養(yǎng)成主題教育。主題教育與學(xué)校的德育工作和少先隊(duì)工作結(jié)合，內(nèi)涵豐富，涉及愛國教育、文明禮儀教育等。2014學(xué)年，我校設(shè)立的活動(dòng)主題有：九月份的民族精神代代傳、十月份的我和祖國共成長、十二月份的文明禮貌我先行、一月份的廉潔教育在我心、三月份的為民服務(wù)立功勞、五月份的紅五月里我當(dāng)家、六月份的同在一片藍(lán)天下等。

通過活動(dòng)，使學(xué)生感受到住校生活的溫馨和快樂，做到了“用活動(dòng)來凝聚人，用活動(dòng)來提高人”。活動(dòng)的開展也使部分平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到健康、積極的軌道上來，體會(huì)到了喜悅，樹立了的自信心，大大促進(jìn)了學(xué)校的德育工作。

住校生管理的實(shí)質(zhì)是加強(qiáng)對(duì)住校生的思想引導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用大量閑暇時(shí)間來做有意義的事情，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，解除家長的后顧之憂，使學(xué)生把“校園”當(dāng)作“家園”和“樂園”，增加學(xué)校和老師的凝聚力，培養(yǎng)出德智體全面發(fā)展的接班人。

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