張遠群

【摘 要】信息時代來勢洶洶，為了適應迅猛發(fā)展的高速社會，學校開設了信息技術課程，并配備了信息技術相關的設備和教師。但是信息技術的教學還是處于不敢逾越的地位，主要原因是如何把握信息技術給學生帶來利與弊的關系。

【關鍵詞】信息技術；教學；利弊

基本的鍵盤鼠標操作，是小學低年級學生授課的主要內(nèi)容。在小學階段，從三年級開始，就開設了信息技術課程，老師主要傳授給他們計算機最基礎的知識：硬件的熟悉與掌握、基礎軟件的操作、簡單文件的操作、電腦自帶軟件的實踐鍛煉，這些知識和技能都不需要聯(lián)網(wǎng)，也就是這些都能安全放心地教給學生，也能更加大膽地要求學生去操作，去親身體會。

但是有些知識，就要非常謹慎地傳授給學生，就要求老師好好把握信息技術的利弊，選擇性的給予教授。

這方面知識主要針對電腦能夠上網(wǎng)來說的。課本里有很多關于聯(lián)網(wǎng)操作的知識，這些都是教學大綱和教學目標要求教授的，但是在具體授課中，就要好好拿捏了，畢竟現(xiàn)在的孩子無時無刻不在接觸到電腦，接觸到信息技術。如果不好好引導，極容易把學生引上“不歸路”。雖然這樣的說法看起來有點夸大其詞，但實際上也是在勸解我們真的要慎重。當然這種情況是主要針對小學高段和初中、高中學生的，他們很多都已經(jīng)接觸到了電腦，有的學生家里就有，如果家里沒有的就泡在網(wǎng)吧玩電腦。他們做些什么，家長和老師都無從知道，更給我們敲響了警鐘。

利：在課堂教學過程中，教書匠們終于放下了手中的粉筆，不再"兩袖灰灰"。老師們便能節(jié)省時間，更加有效，更加詳細的講授知識。而學生們，則對著新奇的課件，樂此不疲，不再厭煩老師的"Look at the board"；課外方面，網(wǎng)絡大大地拓寬了學生的視野，教師通過網(wǎng)絡獲得新的資訊，及時更新教學理念和方法；家校通的應用為老師和家長的溝通提供了快速通道，大大減少了老師的工作量，讓老師和家長實現(xiàn)了及時的溝通與互動；教育博客和QQ的出現(xiàn)，讓孩子和老師更加了解彼此，并分享各自的快樂，拉近了彼此的距離.有的老師還利用博客的功能在線批改作業(yè)，省時，方便.

弊：相對于上述優(yōu)點而言，在激發(fā)學生學習興趣的同時，有的學生會分散過多注意力在五顏六色，千奇百怪的課件上， 對于該學習的知識的印象就沒有那么深了；學生過多依賴電子作業(yè)， 也會導致書寫較弱或提筆忘字的情況；對老師而言，過多依賴現(xiàn)代教育技術，會使部分教師基本功退化，如簡筆畫和動手制作教具的能力；教師過多依賴各種各樣的教學光盤，會產(chǎn)生思維定勢，難以創(chuàng)新和突破；網(wǎng)上改作業(yè)會忽略對學生的書寫習慣等方面的培養(yǎng)；教師過多地參考網(wǎng)絡資訊，缺乏自己的東西。

總的來說，生活在當代社會，我們能明顯地感覺到現(xiàn)代科技的發(fā)展對我們生活產(chǎn)生的巨大影響。現(xiàn)代科技的發(fā)展很大程度上改變了人們的生活方式、學習方式和工作方式。 “科學技術是一把雙刃劍”，這應該是幾乎所有人都認同的道理?，F(xiàn)代科技的發(fā)展就是一把雙刃劍，它既給我們的生活帶來了諸多便利，但也存在許多弊端。

電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)幾乎取代了原來的書信、電報，人們的通訊時間大大縮短；汽車、飛機等現(xiàn)代交通工具也為人們節(jié)省了大量的交通時間；洗衣機、電冰箱等新式家電給人們的生活帶來了諸多便利；電視、電腦的出現(xiàn)也大大豐富了人們的生活……對我們影響最大的現(xiàn)代科技我覺得應該屬互聯(lián)網(wǎng)。使用互聯(lián)網(wǎng)，我們可以做許許多多的事情。我們可以在上面找我們需要的資料。

能夠聯(lián)網(wǎng)的信息技術課程真的對老師來說是一個挑戰(zhàn)，也是一種考驗。要求老師在授課的過程中，能夠極大地消除信息技術帶來的負面與消極的影響，有些不該傳授的知識，盡可能地不予傳授，而且要在上課的時候，講清楚其中的利害關系，正確、正面地進行引導，進行積極的、正能量教育。把不利的事項降到最低，避免以后學生的負面學習。當然這對老師的要求就太高了，但是為了學生的未來和社會的穩(wěn)定，還是希望老師多費點功夫。如果有的實在無法避免，那就各方面講清楚，自己的觀點還是要從陽光的一面去闡述，盡可能幫助學生好好利用電腦，讓電腦來為我們服務，我們是利用電腦，而不是被電腦利用。

我相信在現(xiàn)有的條件下，我們的老師都能夠好好把握拿捏信息技術這門課程，把它用到給學生服務的道路上來，讓信息技術的教學是利大于弊，或者弊盡可能的為負！

參考文獻：

[1]劉柏順，張紅.信息技術在化學教學中的利與弊[J].儷人：教師，2014，（15）：246.

[2]薛利娟.信息技術在教學中的利與弊[J].內(nèi)蒙古教育：職教版，2012，（10）：55-56.

[3]黃少勇.信息技術在初中語文教學中的利與弊[J].成才之路，2012，（17）：27.

[4]李兵.小學數(shù)學教學中應用信息技術進行教學的利與弊[J].文理導航·教育研究與實踐，2014，（1）：76.

[5]武書英.現(xiàn)代信息技術在語文教學中應用的利與弊[J].中小學電教：下，2013，（4）：61.