楊文波

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)當(dāng)今社會(huì)的數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生了變革性影響，尤其是使得數(shù)學(xué)教學(xué)面貌和方式有了前所未有的變化。所以，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課程的整合是科技、時(shí)代發(fā)展的必然，也已經(jīng)成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的主要趨勢(shì)。通過(guò)信息技術(shù)在課堂中的使用，改變數(shù)學(xué)課堂的結(jié)構(gòu)和形式，為學(xué)生提供多元而有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生直觀地開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的形成，提高課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 整合 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）03-0170-01

今天，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和技術(shù)的成熟，新的知識(shí)和信息理論已嶄露頭角?！?1世紀(jì)是知識(shí)與信息的時(shí)代”已成為共識(shí)，從而國(guó)家的教育方針也向這方面轉(zhuǎn)型，也就是說(shuō)學(xué)校除了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能之外，也應(yīng)該培養(yǎng)他們成為信息時(shí)代的驕子，培養(yǎng)出以現(xiàn)代信息技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科發(fā)展的整合性人才。所以，教育改革：“采用怎樣的教學(xué)策略和方法才能使我們的課堂教學(xué)更有效”這一問(wèn)題擺在我們面前，新課程也將部分計(jì)算機(jī)內(nèi)容加入高中數(shù)學(xué)教材。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對(duì)數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)形式、情感引導(dǎo)、思維方式等方面產(chǎn)生深刻的影響。我是一名計(jì)算機(jī)兼數(shù)學(xué)教師，摸索和體會(huì)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的整合，更重要的是實(shí)踐，然后探索整合點(diǎn)，尋找最優(yōu)解決方案和切入口，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)搭建有效的舞臺(tái)，提高課堂的有效性[1]。下面我將一線教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)淺談一下：

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合策略

信息技術(shù)立足于實(shí)際應(yīng)用，而數(shù)學(xué)教學(xué)必須以現(xiàn)代信息技術(shù)素養(yǎng)作為行的立足點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息，篩選信息，評(píng)估信息及分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的基本素養(yǎng)，使得學(xué)生掌握解決問(wèn)題需要什么樣的信息，然后去評(píng)價(jià)信息，組織信息有效地解決問(wèn)題。而這種新型的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生自主探究的能力，也發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)知主體發(fā)生了作用，真正倡導(dǎo)了“主動(dòng)、探究、合作”的要求。

二、合理找出切入點(diǎn)

《新課標(biāo)》指出：現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，而這項(xiàng)內(nèi)容的有效開(kāi)展離不開(kāi)多媒體教學(xué)，首先我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際情況，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)字化，創(chuàng)設(shè)虛擬場(chǎng)景，讓學(xué)生“身臨其境”。其次，這個(gè)切入點(diǎn)的尋找要難度適宜，富有挑戰(zhàn)性，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象的空間。在課件的創(chuàng)作過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括素材準(zhǔn)備、編輯排版、音樂(lè)圖片等，這樣的經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生愉悅輕松地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高參與度

實(shí)際問(wèn)題情境化具有情感上的吸引力，心理學(xué)研究表明“學(xué)生學(xué)習(xí)是有個(gè)性的，他們的活動(dòng)受需要和興趣的支配，一切有效的活動(dòng)需以某種興趣作為先決條件”。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，信息內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、有趣的，學(xué)生面對(duì)“見(jiàn)其形、聞其聲、入其境”的形式，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，從而表現(xiàn)出很高的求知欲，極大提高了學(xué)生的參與度[2]。

四、解放傳統(tǒng)理念，讓課堂變活

教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)“生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育；從效率上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。那么數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，即讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐和猜測(cè)中學(xué)習(xí)，并借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)課堂，將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容向外延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不斷利用現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，吸取豐富的知識(shí)。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是新時(shí)期教育的必然，是科技時(shí)代發(fā)展的必然，已經(jīng)逐漸成為國(guó)際數(shù)學(xué)教育改革的主要趨勢(shì)。目前，人類(lèi)獲取外界信息大約83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，而現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒄n堂上難以理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“可視、可聽(tīng)、可觸”的圖像、音頻等內(nèi)容，教師可以通過(guò)這種方式將學(xué)習(xí)內(nèi)容更形象、生動(dòng)的展示出來(lái)，為學(xué)生為學(xué)生提供了多元而有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生能夠更直觀地開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的逐漸形成，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，能夠在開(kāi)發(fā)智力，授人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，從而實(shí)現(xiàn)信息與生活、教育的完美結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚靜.現(xiàn)代教育技術(shù)與高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的實(shí)踐與探索[J].中國(guó)信息技術(shù)教育.2011（12）

[2]馬琳.探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].考試周刊. 2014（08）