鐘曉冬

摘 要：教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本人從教學(xué)實踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗與同行交流。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；提高；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）08-263-01

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動。主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果，本人從教學(xué)實踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗供大家參考：

一、要建立民主、平等、和諧、合作的教學(xué)觀

教師是師長，更是學(xué)生的朋友和共同探索的教學(xué)合作者。情感的力量是無窮的，教師的愛心是成功教育的動力，要尊重和熱愛每一個學(xué)生，尊重他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，傾聽他們的心聲，建立起師生之間溝通的綠色通道。師生之間的融洽關(guān)系，有利于教與學(xué)的輕松氛圍的形成，只有感到輕松，才能做到放松，從而形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的優(yōu)化心理狀態(tài)。我們許多人都有過這種體驗，當(dāng)你喜歡某個教師時你就會自然而然地喜歡他所教的那們學(xué)科，教師在學(xué)生心中的地位，常常會影響到他們的人生軌跡，每個教師都以自己的愛心喚起學(xué)生對自己所教學(xué)科的興趣，燃起學(xué)生對這門學(xué)科熱愛的火花。

二、課堂引入要有懸念

俗話說；“好的開端是成功的一半?！?一堂課成功與否，導(dǎo)入新課很重要。每節(jié)課開始，教師若能結(jié)合實際，巧秒的設(shè)置懸念性問題，將學(xué)生置身于“解決問題”情景中，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生動腦筋思考。例如：在學(xué)習(xí)《直角三角形》時，可設(shè)疑：如何測量大樹、鐵塔、大山的高度和湖泊的寬度？將生活實際問題引入課堂，迅速點燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)知識的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、巧設(shè)提問，啟迪思維

芬蘭教育家查里·蘇基曾打過這樣的比喻：提問是一門藝術(shù)。它就像是給孩子一個蘋果，但是你不能一下子給他抓到，必須稍為抬頭高點點，讓他跳一跳能抓到。這樣，他就會產(chǎn)生成功感、自豪感！他以后才會經(jīng)常地、自覺地跳起來抓蘋果！所以，教師在課堂上所提的問題既不能太難也不能太容易，最好讓學(xué)生在經(jīng)過認真思考后能回答出來。這是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣的最有效方法之一。

四、深入淺出、化難為易

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。絕對值是學(xué)生很難理解的一個概念，他們大都只是機械地記憶當(dāng)a<0時，|a|=-a，但當(dāng)x<2時，卻不會化簡|x-2|。因此，教學(xué)時，我以具體的數(shù)來判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-（-0.1）=0.1，當(dāng)x=1時，|x-2|=|1-2|=|-1|=-（-1）=1。由此推斷出：當(dāng)x<2時，x-2<0，因此，|x-2|=-（x-2）=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。

五、加強直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，有許多內(nèi)容是抽象不具體的，需要學(xué)生有很強的想象力，而初中生思維能力有限，如果不借助一些直觀有效的教學(xué)手段，學(xué)生很難獲得與之相關(guān)的較豐富的、全面的、正確的感性知識。因此在教學(xué)過程中，我們要充分利用多媒體、實物模型等直觀的教學(xué)工具來刺激作學(xué)生，使學(xué)生建立起與數(shù)學(xué)現(xiàn)象相聯(lián)系的感知覺，充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如：在講人教版八年級數(shù)學(xué)下冊39頁12、13題“用勾股定理解路線最短問題”這類問題時，由于抽象，學(xué)生不容易理解。但如果我們能借助多媒體教學(xué)軟件，借助《幾何畫板》的平臺，通過投影演示圓柱、長方體展開的過程，并配上不同的顏色，生動形象、直觀地用鼠標(biāo)拖動1點改變圖形的形狀，就可以加深同學(xué)們對原圖形與展開圖關(guān)系的理解。這樣的教學(xué)既貼近學(xué)生的認識水平，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。

六、注重發(fā)揮激勵表揚功能

興趣是帶有情緒色彩的認知傾向。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復(fù)發(fā)生，學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了持續(xù)的興趣。教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\用激勵表揚是引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣發(fā)展最有效的手段。當(dāng)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)中體驗到成功時，就會產(chǎn)生滿足感，增強自信心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，提高了求知探索的欲望。例如，采用即時的口頭表揚，談心式的表揚，獎勵每一個學(xué)生，特別是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有效地保護了他們的自尊心和自信心。在評價語言的措辭上也應(yīng)非常謹(jǐn)慎，讓學(xué)生更多地看到自己的優(yōu)勢和進步，對未來的學(xué)習(xí)充滿信心，并且設(shè)立了多種激勵學(xué)生的評價項目，爭取通過評價讓每一個學(xué)生能夠體驗成功的學(xué)習(xí)的樂趣。采取了多種喜聞樂見的激勵形式，如學(xué)生上課積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，在測驗中表現(xiàn)優(yōu)異都得到相應(yīng)的鼓勵，一個小小筆記本，一支筆等有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

總之，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，理解學(xué)生，努力營造和諧愉快課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)的有效方法。只要持之以恒，必然能取得很好的效果。