馬三忠

【摘要】教育文化事業(yè)一直以來都是我國重要的發(fā)展戰(zhàn)略事業(yè)，對于學生的培養(yǎng)需要從小學語文抓起，對于小學語文的學習，不僅是要學生們掌握基本的教材知識，更要充分調(diào)動他們的學習積極性。在小學語文教學過程中運用激勵教育可以有效地激發(fā)學生們的學習熱情，從而幫助他們樹立自信心，解決學習中遇到的各種困難。這樣學生在小學語文學習過程中就能夠變被動為主動，真正體會到語文學習的樂趣。

【關(guān)鍵詞】激勵教育 ?小學語文教學 ?運用

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0033-02

教育要從小抓起。對于小學語文的學習不僅是要學生們學到豐富的文化知識，更要學生們在學習中發(fā)揮自我的積極主動性，自主進行學習。激勵教育在小學語文教學中的合理運用可以很大程度上的培養(yǎng)學生們的學習興趣，激發(fā)他們的學習潛能，從而變得熱愛學習，使得小學語文課堂氛圍更加濃厚。

一、教師要形成激勵教育的教學習慣

激勵教育是一個漫長的過程，需要長期的不懈努力和堅持。在小學語文教學過程中應用激勵教育不可能馬上就有顯著的效果，這就需要教學老師的耐心。在實際教學實踐過程中，有些教師也能很好的將激勵教育融合到教學過程中并加以運用，但往往事與愿違，經(jīng)常會出現(xiàn)方法的使用不當。在課堂教學中，學生出現(xiàn)開小差或不能夠?qū)蠋熖岢龅膯栴}正確進行解答的情形時，教師就會對學生進行人身攻擊。究其原因，主要是由于教師沒有正確認識到學生和老師之間的平等關(guān)系，不能夠站在學生的角度，切實為學生考慮。教師要充分融入到學生的學習生活中去，并進行細心交流，了解他們內(nèi)心的真實感受，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，更好的鼓勵他們。比如，在小學語文教學課堂中，教師應根據(jù)不同學生的不同性格，進行合理的鼓勵教育：對于活潑好動的學生要充分抓住這一點，讓其在教學課堂中扮演與教學內(nèi)容相關(guān)的角色，這樣可以在極大提高興趣的同時也充分掌握了知識;對于比較安靜的學生可以鼓勵他們在課堂中讀課文，這樣因材施教才能夠很好地鼓勵學生，有益于他們的身心健康。要讓學生充分感受到來自教師的對他們的關(guān)懷，教師要做到真誠的對學生鼓舞和激勵。教師要充分養(yǎng)成日常教學過程中激勵教育的教學習慣，使得激勵教育時刻伴隨在學生們的左右，這樣才能激發(fā)學生的學習潛能，充分掌握知識[1]。

二、營造良好的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生的興趣

良好的學習環(huán)境對于個人的身心健康發(fā)展有著促進作用，同樣也可以讓有有一個良好的心態(tài)。在小學語文教學過程中，教師要通過不斷激勵和鼓舞學生努力學習知識來營造良好的學習氛圍。對于學習環(huán)境的合理設(shè)計，可以極大激發(fā)學生們的學習熱情，從而主動進行學習，例如教師可在教室的黑板上寫上鼓勵性的標語，這樣在學生不想學習或?qū)W習主動性不高的時候看到這些標語便會激發(fā)自身的學習積極性。小學生在這個年齡段多各種事物都充滿了好奇，教師可以很好地利用這一點，讓學生們充分發(fā)揮想象創(chuàng)造力，繪制出一些鼓勵學生學習的圖畫。通過這種鼓勵方式可以增強學生與學生間的交流，從而更加活躍了課堂氣氛，使得學生學習更加努力積極。營造良好的學習氛圍，才能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，進而使得學生更好的掌握小學語文知識。

三、增進學生和教師之間的情感

良好的學習環(huán)境是由學生和教師之間情感交流所形成的，教師在情感交流過程中要充分尊重學生，對學生多加關(guān)心。在實際小學語文教學實踐過程中，要一改以往傳統(tǒng)的教學方法，充分建立學生和教師之間的平等關(guān)系，在課堂交流互動中，學生和老師在平等關(guān)系建立的基礎(chǔ)上要充分信任，這樣才能使得教學效果更佳。比如，在小學語文教學過程中，對于基礎(chǔ)差的學生來說，教師不但要耐心輔導他們功課，而且要從思想上努力開導他們，使得教師所付出努力充分讓學生感受到，這樣學生就會更加信任老師，在課堂上積極發(fā)言;而基礎(chǔ)好的學生，在學習中教師要鼓勵他們更加奮進，要虛心接受所學的新的知識。增進學生和教師之間的情感，可以使師生關(guān)系更加融洽，這樣在教學過程中就會形成良好的互動，使得教學質(zhì)量得到提高[2]。

四、教學中多組織實踐活動

小學生處在一個很小的年齡段，存在活潑好動的性格特點。教師要充分利用這一特點，在教學過程中積極開展教學實踐活動，提高學生的學習積極性。例如，可以將班級中的學生分成小組形式，并在小組與小組間展開比賽活動，小組間通過默寫生詞的多少來決定勝負，在默寫過程中，教師也要適當?shù)墓膭顚W生，這樣可以充分調(diào)動學生的學習熱情，使得掌握的知識更加牢固。

小學語文是教育過程中的基礎(chǔ)，在小學語文教學過程中，要合理的應用激勵教育來實現(xiàn)教學目標，對于學生要適當性的給予鼓勵，這樣才能培養(yǎng)他們的學習興趣，促進教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]周海霞.激勵教育在小學語文教學中應用的探究[J].科學中國人，2014，24：254.

[2]柳德明.激勵教育在小學語文教學中的應用研究[J].課程教育研究，2014，30：62-63.