余丁佳

有效英語閱讀教學(xué)設(shè)計初探

余丁佳

【摘要】英語閱讀作為語言技能的重要組成部分及語言輸入的重要環(huán)節(jié)，在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。新課程理念下的閱讀教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力為重點，認真設(shè)計好讀前活動、讀中活動和讀后活動，從而讓學(xué)生在充分掌握閱讀技能的同時，享受英語閱讀的樂趣。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)設(shè)計；讀前活動；讀中活動；讀后活動

人教版《新目標英語》（Go for it）從八年級下冊開始，每個單元增加的閱讀文章體裁多樣，篇幅增長，詞匯量大，句式復(fù)雜，這些問題讓不少學(xué)生因畏懼心理而產(chǎn)生閱讀障礙。在傳統(tǒng)課堂中，很多教師在處理這種長篇閱讀時，幾乎整堂課都在講解語法和翻譯句子，但效果卻不盡如人意。往往是教師講得大汗淋漓，學(xué)生聽得昏昏欲睡。久而久之，學(xué)生的閱讀興趣蕩然無存。新課程理念下的閱讀教學(xué)以培養(yǎng)和提高學(xué)習(xí)者的閱讀能力為重點，將“閱讀策略訓(xùn)練和情感態(tài)度培養(yǎng)有機結(jié)合在任務(wù)型的閱讀教學(xué)中，并從閱讀前活動、閱讀中活動、閱讀后活動三個方面來開展任務(wù)型閱讀教學(xué)活動”（李麗生2005）。這種全方位的包括讀前、讀中、讀后的閱讀教學(xué)設(shè)計改變了以往為閱讀而閱讀的，始終繞著語法知識和課文內(nèi)容轉(zhuǎn)的狹隘的閱讀教學(xué)觀。

一、讀前活動設(shè)計

心理學(xué)大師阿德勒曾說過：“教師最重要的任務(wù)——甚至可以說他的神圣職責——就是確保學(xué)生不會失去信心”。初中生在進行長篇閱讀時很容易產(chǎn)生焦慮感和挫敗感。如果教師不進行有效的引導(dǎo)和鋪墊，則難以激發(fā)學(xué)生對閱讀話題的興趣和熱情。精心設(shè)計讀前活動不僅能為閱讀活動的順利開展做好準備工作，而且能使學(xué)生思維活躍，有助于學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。需要強調(diào)的是，讀前活動時間不宜過長，內(nèi)容需緊扣閱讀材料。

（一）興趣準備

教育學(xué)家烏申斯說：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的欲望?！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣是有效閱讀教學(xué)的重要前提。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能集中精力，積極思考，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如在講授新八年級下Unit 1 Do you think you willhaveyourown robot?之前，筆者播放了一段《機器人時代》的片段作為導(dǎo)入。視頻中的機器人形態(tài)各異，且功能不同，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣，同時也為閱讀后的討論做好鋪墊。而在進行八年級下Unit 8 W hydon’tyou learn to sing English songs?閱讀之前，筆者通過播放學(xué)生喜愛的英國樂隊One Direction在倫敦奧運會閉幕式上演唱的歌曲W hatMakesYou Beautiful作為導(dǎo)入，讓學(xué)生邊聽邊思考英文歌曲對英語學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生在享受中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。

（二）背景知識準備

在閱讀過程中，背景知識起著非常大的作用，影響著學(xué)生對閱讀文章的理解。在閱讀前適當?shù)匮a充相關(guān)的背景知識，能夠幫助學(xué)生更加順暢地閱讀文章，不至于因為不理解課文內(nèi)容而失去閱讀興趣。比如在講授八年級下Unit 3 Do you remember whatyou weredoing?之前，因?qū)W生對20世紀60年代美國的黑人運動并不太了解，對Martin Luther King，Jr也不太熟悉，因此筆者向?qū)W生介紹了當時的文化背景，并向?qū)W生簡單介紹這位偉人——American political activist and the most famous leader of American Civil Rights Movement who gave an influential and well-known speech named I Have a Dream.通過這些背景知識的介紹，學(xué)生對美國黑人運動有了大致了解，對Martin Luther King，Jr的地位及重要作用也有了一定的認識，因此，能更加深刻地體會到這位著名的美國民權(quán)運動領(lǐng)袖遇刺這一事件帶給人們的巨大悲痛。

（三）預(yù)測話題內(nèi)容的準備

預(yù)測機制在閱讀中起著非常重要的作用。它不僅能幫助學(xué)生準確把握焦點，培養(yǎng)其邏輯思維能力和判斷力，還能極大地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分利用教材中的插圖或標題，啟發(fā)學(xué)生預(yù)測將要閱讀的內(nèi)容。比如在講授八年級下Unit 4 She said helping others changed her life.之前，筆者讓學(xué)生觀察閱讀材料提供的圖片的人物?；卮鹨韵聠栴}：1. Who are these people? 2. Where are they ? 3. What might their life be like ?之后，再讓學(xué)生閱讀標題，回答3個問題：1. Who does “She”refer to？2. Who does“others”refer to ? 3. How does she help others ?而在講授八年級下Unit 7 W ould you mind keepingyourvoicedown ?之前，筆者也同樣利用教材中的插圖和標題，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。筆者先讓學(xué)生觀察課文圖片，指出圖片中人物的不文明行為。再閱讀標題，讓學(xué)生用盡可能多的不同句型來給圖片中的人物提建議。通過對閱讀話題的預(yù)測，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容產(chǎn)生好奇，為閱讀的順利進行做好鋪墊。

二、讀中活動設(shè)計

讀中活動的目的不僅是要提高學(xué)生的閱讀理解能力以及獲取和提煉信息的能力，還要引導(dǎo)學(xué)生在語境中感知和學(xué)習(xí)新語言知識的能力，包括語言結(jié)構(gòu)、詞匯和語篇知識。讀中活動的設(shè)計要遵循先整體后細節(jié)的原則。

（一）通過略讀，理解文章大意

略讀是一種快速瀏覽的方式，其目的是要了解文章大意，以最快速度獲取信息。比如在講授八年級下Unit 9 Haveyou everbeen to Singapore?時，筆者讓學(xué)生快速閱讀文章，并從文中找出介紹新加坡的四個方面（Language，F(xiàn)ood，Zoo，Temperature）。

為了降低難度，也可以用選擇題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生快速閱讀，選出正確答案。如八年級下Unit 3 Do you rememberwhatyou were doing ?筆者讓學(xué)生快速瀏覽文章完成文章大意的選擇：What’s the main idea of this passage ?

A.People remember what they were doing when they heard the news of important events in history.

B.Even the most everyday activities can seem important.

C.Not all events in history are as terrible as this.

為了更加順利地完成文章大意的概括，教師應(yīng)該進行必要的閱讀策略指導(dǎo)——文章的第一段以及每一段的第一句是關(guān)鍵，往往告知文章及每一段的大意。

（二）通過細讀，了解文章細節(jié)

第二遍閱讀，要讓學(xué)生對文章的細節(jié)有所了解。細讀活動的設(shè)計形式是多樣的，可以通過完成表格、圖片選擇、連線等方式進行。比如在講授九年級Unit 3 Reading Should Ibeallowed tomakemyown decision?時，筆者讓學(xué)生閱讀文章并且完成表格：

又如八年級下Unit 7 Reading W ould you mind keepingyourvoicedown ?這篇閱讀，可以讓學(xué)生閱讀文章，完成以下兩道選擇題：

1.If we are talk with a person from Europe，What should we keep in mind?

A.Talk loudlyB. Talk in a low voice

C. Keep a distance D. Stand close

2.In which situation can people speak loudly?

（三）仔細研讀，提高閱讀和寫作技能

Opinion　Reason Liu Yu Liu’s parents

第三遍閱讀應(yīng)關(guān)注長難句，通過上下文猜測詞義，對篇章的脈絡(luò)有更全面的了解。同時，還要欣賞并學(xué)習(xí)作者如何遣詞造句、謀篇布局，以便逐步提高自己的寫作能力。在閱讀過程中，最讓學(xué)生頭疼的莫過于生詞了。學(xué)生一碰到生詞就會對文章產(chǎn)生畏難情緒，嚴重影響閱讀。其實，部分生詞并不影響閱讀過程中對文章的理解，學(xué)生可以根據(jù)聯(lián)系上下文或構(gòu)詞法來猜測詞義。比如在八下Unit 3 Do you rememberwhatyou weredoing?閱讀教學(xué)時，筆者設(shè)計了一個“火眼金睛”的猜詞活動。讓學(xué)生猜測畫線單詞的含義。

1.Although some people may not know who murdered him，they remember what they were doing when they heard about the event.

A. killed B. saved C. arrested

2.What does the meaning of“terrorist”?

A.積極分子B.恐怖事件C.恐怖分子

而在八年級下Unit 2 Maybe you should learn torelax閱讀教學(xué)時，則可以讓學(xué)生在完成細讀任務(wù)之后再次閱讀文章，完成體現(xiàn)文章脈絡(luò)的循環(huán)圖，幫助學(xué)生對篇章進行更全面的了解。

在這些閱讀文本中，有很多優(yōu)美的句子值得細細品讀，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生將其靈活地運用于平時的寫作中。比如八年級下Unit 4 She said helping otherschanged herlife.中“I can’t do anything about that. But I can open up my students’eyes to the outside world and give them a good start in life. She said she likes being a good influence in the children’s lives.”這個句子就非常值得學(xué)生背誦學(xué)習(xí)。有不少學(xué)生在介紹自己的Dream job時就很準確地使用了這個句子，為自己的寫作增添了不少亮點。而在八年級下Unit 6 I’vebeen learninghistoryin China.時，學(xué)生非常喜歡“The more I learn about Chinese history，the more I enjoy living in China.”這個句子，并常在寫作中不失時機地運用這種句式結(jié)構(gòu)。比如有學(xué)生在描述Healthy lifestyle時就寫了這樣的句子——“The more exercise I take，the healthier I will be.”在不斷地品味這些優(yōu)美句子的同時，學(xué)生能夠把這些優(yōu)美句子內(nèi)化成自己的東西，逐步提高自己的寫作技能。

三、讀后活動設(shè)計

讀后階段是一個圍繞閱讀材料鞏固知識的環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生通過口頭、筆頭練習(xí)進行知識的內(nèi)化、遷移，從而掌握英語知識和技能，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展思維，提高語言實際運用能力。同時，還能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、良好品德和健康的情感。

（一）控制性活動

控制性活動主要有課文復(fù)述，基于課本的語篇填空，基于課本的英漢互譯三種類型。比如在八年級下Unit 9 Haveyou everbeen to Singapore?閱讀后，讓學(xué)生以四人小組的形式復(fù)述課文內(nèi)容，每一位同學(xué)負責介紹新加坡的一個方面。而在八年級下Unit 3 Do you rememberwhatyou were doing?閱讀教學(xué)時，筆者設(shè)計了一個任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)課文補全以下語篇：

People remember what___________when they heard the news of ___________ in history.

Most Americans remember what ___________ on ___________ because on this day，___________. Robert Allen was ___________ when he heard the news.

Most Chinese remember what ___________ When Yang Liwei ___________on ___________ because he was the ___________.

（二）開放性活動

開放性活動主要有角色扮演、新聞采訪、

海報和廣告設(shè)計、故事續(xù)尾、調(diào)查訪問、辯論、拓展討論和主題寫作。比如在八年級下Unit 9 Have you everbeen to Singapore?閱讀后，筆者設(shè)計了一個Tourism ambassadors of Xiamen的任務(wù)，讓學(xué)生四人一組制作一張海報，旨在從不同方面來宣傳美麗的海濱城市廈門。而九年級Unit 11 Could you please lend me yourpen ?是關(guān)于禮儀和禮節(jié)的，因此可以設(shè)計一個角色扮演的活動，讓學(xué)生分組表演在公眾場合應(yīng)當注意的細節(jié)和禮儀。九年級Unit 3 Should Ibe allowed to make my own decisions?可以設(shè)計Debate的任務(wù)，把學(xué)生分成正反兩方，討論Liu Yu是否應(yīng)該堅持自己的夢想。而八年級下閱讀She said helping otherschanged her life則可以讓學(xué)生展開想象，續(xù)寫楊磊在甘肅的工作和生活情況。

值得一提的是，閱讀后階段的情感升華也至關(guān)重要。教師應(yīng)該不失時機地引領(lǐng)自己的學(xué)生進入更高的境界，去探索文章帶給我們的啟示。如在八年級下Unit 4 Shesaid helpingotherschanged herlife.閱讀后，筆者在PPT上展示了兩句諺語——“A little help is worth a deal of pity.”“The rose’s in her hand，the flavor in mine.”，讓學(xué)生通過文章事例以及誦讀這兩句名言，感悟幫助他人的重要性。同時，讓學(xué)生討論自己能夠為他人做什么，以及自己通過幫助別人能有怎樣的收獲。

總之，閱讀是一個綜合過程，能力的提高更是一個循序漸進的過程。為此，教師應(yīng)當認真研究閱讀教材，同時，結(jié)合學(xué)生的認知水平，合理、靈活地設(shè)計好讀前、讀中和讀后活動，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中利用閱讀策略提高閱讀能力，并最終提高綜合語言運用能力。

引用文獻

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熊亦波.2010.精心設(shè)計導(dǎo)入，實施有效閱讀[J].中小學(xué)外語教學(xué)，（6）：35-38.

作者信息：361000，福建廈門，廈門市湖里中學(xué)89618372@qq.com