陳月江

摘 要：備課是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法。無(wú)論是備課本的書(shū)寫(xiě)還是課堂的實(shí)際操作以及目標(biāo)完成情況的檢測(cè)，都比較得心應(yīng)手。但就情感目標(biāo)——態(tài)度與價(jià)值觀而言，多是思考起來(lái)有些傷腦筋，難的不僅是怎么寫(xiě)，還有如何去實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)得怎么樣。經(jīng)過(guò)暑期《教育學(xué)原理》關(guān)于“文化尤其傳統(tǒng)文化對(duì)教育的影響”的學(xué)習(xí)，在維度上有所思考和所得。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；化學(xué)學(xué)科；情感目標(biāo)

川師大教育評(píng)價(jià)學(xué)李松林教授提到了學(xué)科思想，以前沒(méi)有太多的思考，現(xiàn)在有所悟，我想從這先說(shuō)起。首先為什么我們要重視學(xué)科思想的教學(xué)呢？學(xué)科的傳統(tǒng)文化滲透了學(xué)科思想。把學(xué)科思想教育融入化學(xué)教學(xué)之中，能提高學(xué)生的思想素質(zhì)，挖掘?qū)W生的非智力因素，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好化學(xué)這門(mén)功課的意識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。興趣是最好的老師。尤其對(duì)于剛開(kāi)始接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣，是每堂課的情感目標(biāo)。如何來(lái)培養(yǎng)呢？從傳統(tǒng)文化滲透的學(xué)科思想出發(fā)，例如通過(guò)對(duì)我國(guó)化學(xué)史發(fā)展的介紹，在商代制造出精美的青銅器、陶瓷，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就掌握了冶鐵煉鋼的技術(shù)，西漢時(shí)期就能進(jìn)行濕法煉銅，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感；向?qū)W生講述我國(guó)是世界上最早利用煤、石油和天然氣的國(guó)家，古代的四大發(fā)明，化學(xué)方面的發(fā)明就占了四分之三；建國(guó)后，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)化工方面得到了迅猛發(fā)展，現(xiàn)在鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均在世界前幾位，甚至是第一位。

還有結(jié)合“純堿”知識(shí)介紹我國(guó)著名的科學(xué)家侯德榜先生對(duì)中國(guó)制堿事業(yè)的貢獻(xiàn)；講“蛋白質(zhì)”時(shí)，介紹1965年我國(guó)科學(xué)家合成的結(jié)晶牛胰島素，以此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義情感。

另外，教材的緒言《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》介紹了化學(xué)在人類(lèi)進(jìn)步的歷程中在衣、食、住、行、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活和健康、環(huán)境和能源方面的重大貢獻(xiàn)。這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)對(duì)于人類(lèi)生活和生產(chǎn)的重要作用，并有了想學(xué)好這門(mén)學(xué)科的愿望，想為社會(huì)也作出貢獻(xiàn)的愿望，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中重要的情感目標(biāo)之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成保護(hù)自然的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的理念，能夠意識(shí)到科學(xué)、社會(huì)與技術(shù)的關(guān)系。

在今后具體的教學(xué)中，從哪些方面去培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感呢？化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們應(yīng)重視在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)。例如，在做實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生諸如二氧化硫、一氧化碳等許多有毒有害的氣體和污染物。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該適時(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何減少和防止這些有毒有害氣體的排放。另外，實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求學(xué)生注意藥品的用量，從細(xì)節(jié)養(yǎng)成節(jié)約資源的意識(shí)。還有，我們必須讓化學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活相結(jié)合。教材用了大量的文字和圖片，不僅反映了化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的貢獻(xiàn)——化學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的世界，也反映了化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活的影響——環(huán)境的污染與破壞。（如，化肥和農(nóng)藥的使用，提高了糧食產(chǎn)量的同時(shí)，卻造成了水土污染；化石燃料的利用，造成酸雨、溫室效應(yīng)等。）因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)化學(xué)帶給人類(lèi)新技術(shù)、新成果、新成就的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考如何能保持資源的可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的免遭破壞，形成“化學(xué)是一柄雙刃劍，它既能造福于人類(lèi)，又能為人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難”的意識(shí)，懂得科學(xué)技術(shù)最終是否能造福于人類(lèi)，還取決于掌握科學(xué)技術(shù)的人，取決于人的品德修養(yǎng)和價(jià)值觀念。

以前的教學(xué)更多的是為中考而教，似乎僅帶著功利性，忽略了很多重要的因素。以前，一貫的理念就是認(rèn)為化學(xué)屬于理科，只包含了一些簡(jiǎn)單、枯燥的理論、原理，而忽略了化學(xué)史的介紹。每當(dāng)遇到教材有相關(guān)的資料，僅讓學(xué)生自己讀讀罷了，忽略了化學(xué)教學(xué)中的人文因素和滲透的學(xué)科思想。讓自己為教化學(xué)知識(shí)而教，讓學(xué)生為學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)而學(xué)習(xí)，為中考而學(xué)習(xí)。所以，在今后的教學(xué)中，我們要認(rèn)真鉆研，深挖教材，適時(shí)引入中國(guó)傳統(tǒng)文化，既可活躍課堂氣氛，又可提高學(xué)習(xí)興趣，還能聯(lián)系生活實(shí)際，更可以提高學(xué)生的知識(shí)文化水平，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

王偉群.化學(xué)教學(xué)中情感教育的設(shè)計(jì)[J].化學(xué)教學(xué)，2002（01）.

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