摘 要：任務(wù)型教學(xué)法就是指以完成交際作為教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，所以，在開展任務(wù)型教學(xué)模式的時候，一定要融匯話題、交際語言練習(xí)以及語法練習(xí)，形成一套科學(xué)合理的語言教學(xué)方法。新目標(biāo)英語就是為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：新目標(biāo)；任務(wù)型；教學(xué)

英語課程是我國基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中必須學(xué)習(xí)的一門課程，在經(jīng)歷了第一輪課改后，可以說是有著前所未有的改變，而新目標(biāo)英語教材是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫的，對英語教學(xué)提出了新的要求，因此，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于英語教學(xué)中是必然的選擇。

一、任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到英語教學(xué)中的意義

任務(wù)型教學(xué)法，采用的是任務(wù)型的語言教學(xué)模式，任務(wù)型的語言教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。利用學(xué)會的語言知識來進(jìn)行交際，通過系統(tǒng)科學(xué)的教材排列方式來開展教學(xué)，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中，讓學(xué)生的英語語言能力得到提高。

二、任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用

1.在真實(shí)性中開展任務(wù)型教學(xué)法

在進(jìn)行任務(wù)情景設(shè)定以及活動安排的時候，要盡量貼近生活實(shí)際，這樣學(xué)生才能夠把課堂學(xué)習(xí)到的語言知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。新目標(biāo)教材中選取的一些話題都是和生活息息相關(guān)的，我們以九年級第一單元為例，標(biāo)題是“How do you study for a test？”這一單元的教學(xué)內(nèi)容就是怎么讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。在初三階段很多學(xué)生正處于學(xué)習(xí)困難時期，學(xué)生就會產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象，其實(shí)真正的原因是因為學(xué)生沒有掌握一個好的學(xué)習(xí)方法，通過對這一單元的講解，讓學(xué)生用正確的態(tài)度來面對生活、面對考試。在第三單元“Teenagers should be allowed to choose their own clothes！”的教學(xué)中，介紹的就是子女以及父母的代溝問題，根據(jù)家規(guī)以及校規(guī)的介紹了解到學(xué)生應(yīng)該做什么事，不應(yīng)該做什么事。通過這些內(nèi)容以及話題的設(shè)計，就會加深學(xué)生對知識的理解程度，這樣可以調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生英語知識的靈活運(yùn)用。

2.在趣味性活動中開展任務(wù)型教學(xué)法

我們可以開展有趣的課堂交際活動，來對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行激發(fā)，讓他們主動參與到教學(xué)活動中。在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計的時候，最重要的是進(jìn)行趣味設(shè)計。過于機(jī)械的學(xué)習(xí)任務(wù)會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以，我們要開展多種形式的任務(wù)型教學(xué)，比如，在進(jìn)行 “Unit 6 Do you like bananas？”的教學(xué)時，可以進(jìn)行以下任務(wù)設(shè)計：（1）先給學(xué)生播放視頻短片，關(guān)閉視頻后，讓學(xué)生回憶出food， drink and fruit。（2）Make a survey，讓學(xué)生回去問他們的朋友以及家人Do you like...？讓學(xué)生分成小組使用英語進(jìn)行提問，讓學(xué)生也用英語來進(jìn)行回答，每一個小組把材料匯總，最終交上一份英文調(diào)查報告。（3）教師也可以把自己搜集的文體廣告以及食品廣告分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上說出印象最深的廣告，和學(xué)生一起分析廣告中語法的特點(diǎn)。上面的三個任務(wù)布置，都是根據(jù)學(xué)生感興趣的話題來進(jìn)行的。其實(shí)任務(wù)的目標(biāo)有很多種，在大的方向可以是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，還能夠促進(jìn)英語和其他學(xué)科的融合，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，樹立英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力，更加培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的能力。關(guān)于每一個單元的Just for Fun，學(xué)生可以根據(jù)畫面內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)想，改編成有趣的故事，讓學(xué)生在進(jìn)行緊張學(xué)習(xí)的時候情緒得到緩解，同時可以增加對英語語言學(xué)習(xí)的趣味性。

教師在平時進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)的時候，應(yīng)該深層次地理解任務(wù)型教學(xué)的真正含義，多在實(shí)踐當(dāng)中摸索經(jīng)驗。通過實(shí)踐教學(xué)總結(jié)任務(wù)型教學(xué)的精髓，進(jìn)一步對自己的能力進(jìn)行完善，讓任務(wù)型教學(xué)在教學(xué)中更加具有生命力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張昊，男，1983年11月生，本科，就職于貴州省貴陽市貴陽中天中學(xué)，研究方向：初中英語教育教學(xué)。