摘 要：提高中學(xué)生的英語聽力是至關(guān)重要的，因為它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高。中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿能力和適應(yīng)能力強(qiáng)，初中階段是培養(yǎng)聽力的最佳時期。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；英語；聽力

一、中學(xué)生英語聽力中存在的具體問題及原因

（一）基本語言問題

平時教學(xué)只注重單詞的形義，忽視了讀音，學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音，加上詞匯量不足及語法基礎(chǔ)薄弱，使得他們的聽和理解變得很困難。具體問題有：

1.語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，還有學(xué)生因為受地方方言的影響，有些音發(fā)不清楚，如n和l，let和that.

2.英美語音差異。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系，但近年來，美式英語在我國逐漸流行，很多中小學(xué)都采用美音教材進(jìn)行教學(xué)。有些學(xué)生不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。

3.語速障礙。中學(xué)生平時都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果突然聽到一些語速較快的連續(xù)、弱讀、重讀、爆破等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便難以適應(yīng)。

4.詞匯障礙。學(xué)生英語詞匯量太小，掌握的準(zhǔn)確程度直接影響聽力理解。

（二）文化背景知識問題

聽力理解是一個極其復(fù)雜的過程，它涉及語言、認(rèn)知、文化、社會知識等各國因素。因此，除了語音等語言的外在表現(xiàn)形式外，語言內(nèi)在所體現(xiàn)的文化聽力理解過程中也起著非常重要的作用。

（三）母語干擾問題

許多學(xué)生在聽到一段語音信息后，常受到母語干擾，習(xí)慣用中文逐字翻譯出來，不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英文進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

（四）聽力習(xí)慣

聽力主要目的就是弄懂聽力材料的基本意思，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思考，這樣就跟不上語速，從而造成聽力問題。

（五）心理因素問題

在聽力課堂上，教師需要學(xué)生積極參與，缺乏自信的學(xué)生在這種情況下常常是緊張不安、焦急害怕的，這種長期處于壓抑狀態(tài)的學(xué)生情緒不佳，就很難提高英語聽力水平。另外，外部環(huán)境也有一定的影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果也不一樣。

二、如何有效提高中學(xué)生的英語聽力

（一）注意語言知識的傳授

首先要把好音標(biāo)關(guān)，要做到這一點(diǎn)我們平時就需多注意單詞的重音、句子的重讀，讀英語時不能比速度，適當(dāng)?shù)恼Z速要比清晰度。其次，還要注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后，要鼓勵學(xué)生多記憶單詞。

（二）重視文化背景知識的滲透

教師對于英語語言國家文化背景知識的講解也是相當(dāng)有必要的。對英語國家文化背景知識的滲透應(yīng)包括對其社會有深刻影響的最基本的內(nèi)容，如古希臘、羅馬神話；社會風(fēng)俗，如感恩節(jié)、圣誕節(jié)；宗教信仰，如基督教及《圣經(jīng)》以及社會交際禮儀等。教師也應(yīng)該根據(jù)聽力材料所涉及的內(nèi)容對有關(guān)背景知識進(jìn)行一定程度的介紹。

（三）創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，避開母語的干擾

學(xué)英語時不論是在刷牙還是在吃飯，有時候并不是很認(rèn)真地聽，而是就讓它放著，創(chuàng)造語言環(huán)境，這樣聽多了就會有感覺。我們應(yīng)該盡可能地用英語來思考，用英語來直接表達(dá)。我們最好能多聽、多讀、多背，積累盡可能多的英語句子，把英美國人的習(xí)慣變成自己的習(xí)慣，也就是培養(yǎng)所謂的語感。

（四）要重視培養(yǎng)學(xué)生聽力理解技巧和良好習(xí)慣

學(xué)生要養(yǎng)成聽前快速瀏覽習(xí)題的習(xí)慣，捕捉一切可以從題面上得到的消息，甚至于大膽地猜測題目的測試點(diǎn)。學(xué)生要專心致志，抓住要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清楚每一個單詞，可以根據(jù)聽前準(zhǔn)備以及聽到的內(nèi)容來捕捉與正確答案有關(guān)的信息。要學(xué)會做筆記，做筆記時要有重點(diǎn)，有技巧。聽音時要沉著冷靜，遇到聽不懂或沒聽到的內(nèi)容要果斷處理，不要慌張。

（五）用良好的心態(tài)去對待英語聽力學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，老師盡可能地利用周圍的條件，在課外多安排一些有趣的活動，如組織學(xué)生多看英語影片、排練英語節(jié)目、唱英語歌曲，讓學(xué)生多聽、多說、多進(jìn)行各種有趣的口語練習(xí)，使學(xué)生在不增加負(fù)擔(dān)，沒有焦慮感的同時，不知不覺地進(jìn)行了知識的復(fù)習(xí)，開闊視野，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生對自己要充滿信心，相信自己一定能夠?qū)W好。英語不像我們想象得那樣難學(xué)，我們不該有太重的負(fù)擔(dān)。很多人不敢開口，生怕說得不好，所以廣大中學(xué)生要從最基本的口語練習(xí)開始。對聽力材料不需過多的要求，更重要的是多聽。要做到精聽與泛聽相結(jié)合。集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練相結(jié)合也是一種提高英語聽力很好的方法。學(xué)校要多使用電教設(shè)備，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的英語，不僅有利于提高學(xué)生的聽力和語言能力，還能促使他們情感、思維的發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣。

提高聽力水平是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程，非一朝一夕之事，學(xué)生除了要不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法外還要有鍥而不舍的精神，教師要重視聽力教學(xué)并長期堅持，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的信心，調(diào)動學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。只有做到這些，中學(xué)生的英語聽力水平才會不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

張民倫.聽力入門[M].華東師范大學(xué)出版社，1993.

作者簡介：江鳳英，女，1987年9月出生，本科，就職于江西省上饒市鄱陽縣白沙洲中心學(xué)校，研究方向：中學(xué)英語。