摘 要：由于高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)具有難度大、內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊的特點(diǎn)，所以很多地理教師對如何提升高三地理復(fù)習(xí)效果比較頭痛。通過對多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使課堂的容量得以增加，并且還可以很好地將重點(diǎn)和難點(diǎn)突破。所以在高三地理復(fù)習(xí)當(dāng)中采用多媒體技術(shù)手段具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高三地理；復(fù)習(xí)教學(xué)

在現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢就是對多媒體技術(shù)教學(xué)方式的應(yīng)用。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，對多媒體技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行充分的利用，不斷地針對地理學(xué)科的課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從而使教育教學(xué)質(zhì)量得以全面提升。本文針對多媒體技術(shù)手段在高三地理復(fù)習(xí)中的作用進(jìn)行了介紹，希望能夠?qū)Ω呷乩韽?fù)習(xí)具有一定的借鑒作用。

一、對地理多媒體教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用的重要意義

1.能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來

地理知識具有多種多樣的呈現(xiàn)形式，其中包括視頻、聲音、文字、圖表以及圖形等。通過對多媒體手段的利用，在具體的教學(xué)過程中能夠有效地整合不同形式與內(nèi)容的系統(tǒng)知識以及地理景觀，這樣教師就能夠有效地實(shí)施系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。相對于普通的教學(xué)形式而言，采用這種方式不管是在形式上還是在內(nèi)容上都具有很大的優(yōu)勢。采用多媒體技術(shù)針對地理課件進(jìn)行制作能夠使枯燥的地理課堂變得生動而有趣，從而能夠?qū)W(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，對學(xué)生理解和掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識具有十分重要的幫助作用。

2.使課堂容量得以增加，從而推動課堂教學(xué)效率的提升

相對于傳統(tǒng)的板書板圖教學(xué)模式而言，教師通過多媒體技術(shù)的利用能夠?qū)⒌乩碚n件制作出來，并且運(yùn)用多媒體課件對教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣教師就能夠在同一畫面中有機(jī)地整合相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且將各種地理圖表信息清晰地展示出來，有利于對地理知識進(jìn)行有效的分析。而學(xué)生面對更形象的解說講解以及更清晰的投影，不僅能夠使自身的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)，同時(shí)還能提升學(xué)習(xí)效率。

二、如何在高三地理復(fù)習(xí)當(dāng)中對多媒體教學(xué)手段進(jìn)行充分的運(yùn)用

1.將愉悅的教學(xué)情境營造出來

由于地理知識具有很強(qiáng)的綜合性，再加上很多學(xué)生在空間概念上比較缺乏，而且具有較差的理解能力，因此要想使高三的地理復(fù)習(xí)取得良好的效果，就必須營造愉悅的教學(xué)情境，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。通過對多媒體技術(shù)的利用，可以將人文環(huán)境以及自然環(huán)境的情境創(chuàng)造出來，具有動靜結(jié)合以及聲情并茂的特點(diǎn)，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。比如，在針對《地球的運(yùn)動》部分進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，筆者就曾經(jīng)選擇一個(gè)Flash動畫進(jìn)行輔助教學(xué)，筆者對哪里進(jìn)行講解，地球就會在哪個(gè)位置進(jìn)行運(yùn)動，從而極大地調(diào)動起了學(xué)生的興趣，整堂課的學(xué)習(xí)效率提升得十分明顯。

2.將難點(diǎn)以及重點(diǎn)抓住，將學(xué)生探究創(chuàng)新的興趣激發(fā)出來

地理教師要對多媒體色彩豐富的特點(diǎn)進(jìn)行充分的利用，使學(xué)生能夠?qū)㈦y點(diǎn)知識以及重點(diǎn)知識牢牢地掌握住。比如筆者在對自然資源的類型進(jìn)行講解的時(shí)候，就選擇知識結(jié)構(gòu)的方式對其中的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣就使學(xué)生非常清楚地了解了這些東西。與此同時(shí)，教師還可以對幻燈片當(dāng)中的文字材料、統(tǒng)計(jì)圖表以及原理圖進(jìn)行充分的運(yùn)用，從而將問題情境創(chuàng)設(shè)出來。教師可以將一些典型性的思考問題提出來，然后對學(xué)生的分析、觀察以及思考進(jìn)行引導(dǎo)，最終將學(xué)生探求知識的興趣和欲望激發(fā)出來，并且對學(xué)生解決問題、分析問題以及發(fā)現(xiàn)問題的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

在高三的地理復(fù)習(xí)當(dāng)中通過對多媒體技術(shù)的充分利用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠使學(xué)生很好地將難點(diǎn)以及重點(diǎn)知識掌握住，對高三地理復(fù)習(xí)教學(xué)具有十分大的幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：張靜敏，女，1986年8月出生，本科，就職于山東省聊城市第三中學(xué)，研究方向：高中地理教育教學(xué)。