謝淑玲

摘 要： 中學(xué)教育小班化已成為教育的一種趨勢(shì)。在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中，生生互動(dòng)是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的促進(jìn)劑，師生互動(dòng)是優(yōu)化課堂教學(xué)的滑潤(rùn)劑，多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

關(guān)鍵詞： 小班化教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 互動(dòng)合作

所謂小班化教育，是指在學(xué)生較少的班級(jí)中，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的組織方式，教學(xué)內(nèi)容、模式、教法、評(píng)價(jià)手段會(huì)發(fā)生全新的變化，教育觀念將更新，校園文化、社會(huì)教育等也要進(jìn)行配套改革。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的互動(dòng)合作教學(xué)，就是要通過(guò)和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)人與教學(xué)中介的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生統(tǒng)一主體，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。這種互動(dòng)合作的效果在小班化教育環(huán)境下得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

一、生與生之間互動(dòng)是學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的促進(jìn)劑

小班化教學(xué)為教師和學(xué)生的交互作用創(chuàng)造了良好的條件：由于小班人數(shù)少，師生活動(dòng)的空間更大，每個(gè)學(xué)生得到老師的關(guān)注和針對(duì)性的輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)增多了，學(xué)生參與活動(dòng)、發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)間充裕了。

在班級(jí)內(nèi)實(shí)行小組教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，形成團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一般模式是：①合作探索，獨(dú)立思考；②組內(nèi)交流，統(tǒng)一思考成果；③小組代表進(jìn)行全班交流，相互補(bǔ)充，相互啟迪；④開(kāi)展討論和辨析，加深理解；⑤總結(jié)回顧，構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)。每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師都積極做學(xué)生的合作者，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)才給他們以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

如：在教學(xué)《分式的加減法》一課時(shí)，在練習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生先在組內(nèi)自己思考如何解答同分母分式和異分母分式相加減。自己準(zhǔn)備后，與組員進(jìn)行交流、討論，然后根據(jù)討論結(jié)果，讓學(xué)生登臺(tái)講解解題的思路。這樣，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而且使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解了更多的知識(shí)，充分體現(xiàn)出小班教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動(dòng)這一優(yōu)勢(shì)。

二、師生互動(dòng)是優(yōu)化課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑

小班化教學(xué)把班級(jí)分成以小組為單位的學(xué)習(xí)集體，小班分組教學(xué)，給學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件：在小班中，根據(jù)教育教學(xué)和學(xué)生能力發(fā)展的需要，從多樣性、隨機(jī)性原則出發(fā)，采取“馬蹄型”、“丁字型”等座位形式，從空間上縮短師生的心理距離，增進(jìn)師生互動(dòng)和生生交往。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把個(gè)體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。如：在教學(xué)《不等式組的應(yīng)用》中“方案問(wèn)題”一課時(shí)，需要分組進(jìn)行。先讓學(xué)生自學(xué)，明確題目的意思。然后讓學(xué)生分組算一下采用哪種方案節(jié)省，比較哪個(gè)小組算得既快又準(zhǔn)。

小班化教育為學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快、生動(dòng)活潑的互動(dòng)氛圍中，建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)交往能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同層面學(xué)生，不管參與課堂活動(dòng)過(guò)程結(jié)果正確與否，都要用自己的語(yǔ)言傳達(dá)對(duì)其的信任。比如：程度好的學(xué)生，可用“你的方法很好，老師都沒(méi)想到”，等等；針對(duì)程度差的學(xué)生，“繼續(xù)努力，你離成功只有一步之遙了”，“不要泄氣，你下次肯定能行”，等等，必會(huì)引起雙方信息共享，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，達(dá)到最佳教學(xué)效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)抓住稱贊學(xué)生的時(shí)機(jī)，用激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心，提高他們相互交流、相互合作的能力。

三、多媒體教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的催化劑

小班化教育給師生提供了更優(yōu)裕的條件，有利于教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)組織與開(kāi)展。小班化教學(xué)中學(xué)生與多媒體互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作教學(xué)媒體，在觀察中學(xué)，在玩中學(xué)。如：在教學(xué)“三角形”的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)三角形，通過(guò)操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就使得學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的教學(xué)過(guò)程有了深層的體驗(yàn)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，那么學(xué)生的獨(dú)立性與創(chuàng)造性就會(huì)在互動(dòng)中得到發(fā)展和提高，我們的數(shù)學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

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