葛德溫

摘 要：當今社會關(guān)注的時代課題是倡導(dǎo)構(gòu)建創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型社會。而教育的重點就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，作為教育的實施者——教師必須通過多種途徑對學(xué)生的學(xué)習方法進行有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習能力。探討初中地理教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中地理；自主創(chuàng)新；學(xué)習方法

自主創(chuàng)新學(xué)習是適應(yīng)時代發(fā)展的一種學(xué)習方式，也是新課改積極倡導(dǎo)的學(xué)習方式之一，發(fā)展學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神已成為當前教育關(guān)注的焦點。審視目前初中學(xué)生學(xué)習地理仍存在著很多問題，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)中教師教得多，學(xué)生自主學(xué)得少，以被動接受方式為主要學(xué)習方式，學(xué)生很少主動思考，自我表現(xiàn)機會少，學(xué)習興趣低；（2）先教后學(xué)，教多少學(xué)多少，考多少學(xué)多少，不教不學(xué)，不考不學(xué)?；诖?，地理教師必須改變傳統(tǒng)被動的教學(xué)模式，重視引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習方法，讓學(xué)生積極主動的創(chuàng)新學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，使學(xué)生在獲得地理知識和技能的同時，促使學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識、道德品質(zhì)得以培養(yǎng)和發(fā)展。下面就初中地理教學(xué)中如何進行創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習談幾點看法。

一、營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新

良好的教學(xué)氛圍是課堂教學(xué)取得成功的前提條件，只有讓學(xué)生身心愉悅，才能促使學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習中進行自主創(chuàng)新。地理課堂教學(xué)亦是如此，課堂應(yīng)該是師生共同的課堂，學(xué)生也可以發(fā)表自己的看法和想法，教師要學(xué)會正確地看待和理解學(xué)生的不同觀點和看法，要充分發(fā)揚民主教學(xué)，為學(xué)生營造一個和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，要尊重學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習，以此增強學(xué)生課堂“主人翁”的意識，鍛煉學(xué)生積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓學(xué)生在跳一跳中獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新學(xué)習的欲望。

二、培養(yǎng)興趣，為學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習打下基礎(chǔ)

興趣是人積極探究事物的認知傾向，穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，使觀察更加敏銳、想象力更加豐富、智力活動的效能大大提高。興趣的高低、濃厚直接影響著學(xué)生學(xué)習的態(tài)度、效果。因此，在初中地理教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，改變過去“要我學(xué)”的消極學(xué)習態(tài)度，增強熱情主動的“我要學(xué)”的意識，促使學(xué)生積極、自主創(chuàng)新學(xué)習。具體方法略談一二。

1.聯(lián)系實際，穩(wěn)定興趣

地理學(xué)習與生活是密切聯(lián)系、不可分割的，每個學(xué)生都在體驗著我們賴以生存的地理環(huán)境與自己的關(guān)系，這也是學(xué)生最關(guān)心、最感興趣的內(nèi)容。教師要善于把學(xué)生感興趣的內(nèi)容有效地引入課堂中，這是聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣的一個重要方法。如，教學(xué)“大氣對太陽輻射的消弱作用”時，我向?qū)W生提出了這樣一個問題：指揮交通的紅綠燈，用綠色表示安靜與安全，為什么用紅色表示停止、禁止，用黃色表示有危險呢？這些問題都是學(xué)生生活中常見的，也是學(xué)生所熟知的，但是卻很少有學(xué)生知道原因，因此，很容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

2.巧妙設(shè)疑，強化興趣

學(xué)生學(xué)習的過程就是嘗試用自己的已有知識同化未知知識的過程。疑是思之始、學(xué)之端。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。

通過設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生研究和分析問題。在指導(dǎo)學(xué)生探究問題的過程中教給學(xué)生觀察、實驗、閱讀、思維的方法，提高學(xué)生歸納、總結(jié)和提煉問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，學(xué)生掌握了學(xué)習方法，才能讓學(xué)習興趣持久下去。

另外，創(chuàng)設(shè)問題情境可以提高學(xué)生的自學(xué)效果，訓(xùn)練學(xué)生的思維邏輯能力。學(xué)生自主學(xué)習效果要進行及時檢查、不斷校正，才能使學(xué)生最終獲得良好的學(xué)習能力。

三、指導(dǎo)學(xué)習方法，為學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習奠定基礎(chǔ)

自主創(chuàng)新學(xué)習不同于自學(xué)，自學(xué)是沒有教師指導(dǎo)，獨立學(xué)習的模式，而自主創(chuàng)新學(xué)習有賴于教、學(xué)雙邊的良性互動，需要教師適時的點撥、引導(dǎo)和鼓勵，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習能力逐漸得以提升。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對地理規(guī)律進行提煉，使學(xué)生的歸納能力得到提高，自然有助于學(xué)生思維水平的提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)法總結(jié)，要善于對習題進行歸納分析，總結(jié)解題規(guī)律，細心揣摩答題思路，從而得出解某一類題的思維方法和解題方法，讓學(xué)生思維方式得以超越。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合知識，建立地理認知結(jié)構(gòu)，這對學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習地理知識、進一步解決地理問題有著十分積極的作用，同時知識構(gòu)建過程也是學(xué)生地理思維能力培養(yǎng)的過程。

總之，在初中地理教學(xué)中，我們應(yīng)認真研究，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，真正在地理教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習能力，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。

參考文獻：

李瑞霞.談地理教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習的方法[J].讀寫算：教育導(dǎo)刊，2013（16）.

（作者單位 甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)中川中學(xué)）