屈武

摘 要：初中數(shù)學在學生學習數(shù)學的過程中起著承上啟下的作用，它既是小學數(shù)學的延伸，又是高中數(shù)學的基礎，如何讓學生輕松地走進數(shù)學課堂是初中數(shù)學教師需要思考的問題。

關鍵詞：初中數(shù)學；自主探究；生活情境；評價

初中數(shù)學是九年義務教育階段重要的學科，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的基本教學內(nèi)容。所以，在新課程改革下，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，采用恰當?shù)慕虒W模式，展現(xiàn)數(shù)學教材的價值，以促使學生能夠以輕松的心情愉快地進行數(shù)學課堂學習。

初中數(shù)學在學生學習數(shù)學的過程中起著承上啟下的作用，它既是小學數(shù)學的延伸，又是高中數(shù)學的基礎，所以，打造高效而輕松的數(shù)學課堂就成為現(xiàn)階段教師的首要任務。因此，教師要認真貫徹落實數(shù)學教學理念，采用恰當?shù)慕虒W方式，調(diào)動學生的學習積極性，使學生在教師創(chuàng)造的和諧的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

一、組織自主探究活動，培養(yǎng)學習興趣

《義務教育數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！彼?，新時期的數(shù)學教師，要更新教育教學觀念，要組織有效的自主探究活動，使學生在親身體驗數(shù)學變化的過程中輕松地找到學習的樂趣，進而為高效數(shù)學課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如，在教學《三角形全等的判定》時，由于本節(jié)課的重點教學目標是讓學生了解全等三角形判定的四種方法，即“邊邊邊”“邊角邊”“角邊角”“角角邊”四種。所以，為了打破傳統(tǒng)單一的教學模式，也為了提高學生的學習效率，在授課的時候，我選擇了小組自主探究的學習模式，首先，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容自主證明上面四種教學方法的正確性，接著，引導學生提出假設，如，邊邊角能否證明兩三角形全等？角角角能否證明兩三角形全等？等等，讓學生針對假設給予證明，從而幫助學生鞏固本節(jié)課的基本知識點。而且，在本節(jié)課的教學過程中不僅體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念，當然，也有助于學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。所以，在數(shù)學教學過程中，組織自主探究活動，讓學生逐漸成為課堂真正的主人。

二、結(jié)合實際生活情境，提高應用能力

數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，我們每時每刻都在運用數(shù)學的相關知識。但是，應試教育下的數(shù)學課堂讓學生根本看不到數(shù)學的應用價值，也讓數(shù)學被帶上了“枯燥”“無趣”的帽子，導致學生根本看不到學習的樂趣。因此，在授課的時候，教師要有意識地將與數(shù)學有關的生活現(xiàn)象引入到課堂教學當中，進而逐漸提高學生的應用能力。

例如，在教學《二次函數(shù)及其圖像》時，由于函數(shù)與我們實際生活有著密切的聯(lián)系，所以，為了提高學生的學習效率，也為了提高學生的應用能力，在授課的時候，我給學生創(chuàng)設了以下情境，如，一件商品進價為100元，標價135元出售，每天可售出100件，根據(jù)銷售統(tǒng)計顯示，如果該商品降價1元出售，則能多賣出4件，如果商家想使得每天獲得利潤最大化，那么，每件商品需定價是多少，才能利潤最大。這是一道與生活實際有著密切聯(lián)系的問題，教師要鼓勵學生進行自主分析，讓學生分析二次函數(shù)與生活現(xiàn)象之間的關系，進而，在調(diào)動學生學習欲望的同時，也使學生的應用意識得到培養(yǎng)，當然，也促使學生能夠以輕松的心情走進數(shù)學課堂當中。

三、實施多元評價模式，重拾學習信心

教育學家曾經(jīng)說過，良好的環(huán)境有助于實現(xiàn)最佳的課堂效果，而實施多元化的評價模式對營造和諧的課堂氛圍，拉近師生之間的關系起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師的評價不僅要關注學生的學習結(jié)果，還要對學生的學習過程和學習態(tài)度，以及情感態(tài)度等方面進行評價，目的是讓學生在教師準確而真誠的評價中正確地認識自己，進而，使學生在輕松的環(huán)境中愿意走進數(shù)學課堂，愿意在數(shù)學的世界自由地探索。

總之，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要采用多樣化的教學模式，激發(fā)學生的學習欲望，從而使學生在教師營造的和諧氛圍中輕松地掌握數(shù)學基本知識，健康快樂地進行學習和探索。

參考文獻：

田一慧.淺談如何打造輕松高效的初中數(shù)學課堂[J].東方青年教師，2013（3）.

（作者單位 安徽省蚌埠馬城中學）