莊瓊珍

摘 要：隨著時(shí)代變遷，傳統(tǒng)的教育模式越來(lái)越被人們?cè)嵅?。新的歷史時(shí)期下，很多地區(qū)已經(jīng)在國(guó)家大的教育方針下逐步推進(jìn)新課程改革。新課改的核心是改革課堂模式，改變“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的單線教學(xué)模式，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，增加教師與學(xué)生交流和溝通的機(jī)會(huì)，變單向傳授為雙向交流。提高小學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要途徑就是創(chuàng)建數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂，將學(xué)生引入課堂當(dāng)中，做課堂的參與者，進(jìn)行積極主動(dòng)、快樂(lè)高效的學(xué)習(xí)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的建立背景、現(xiàn)狀、作用、意義進(jìn)行分析，探討新課改下高效課堂學(xué)習(xí)途徑的建立。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)課堂；課堂模式；課堂效果

孩子是祖國(guó)的花朵，是民族的希望。小學(xué)階段是全面發(fā)展德智體美勞的基礎(chǔ)階段，是其邁向社會(huì)主義事業(yè)接班人的起點(diǎn)。學(xué)校教育的使命就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。成功的教育是心靈之間的交流，成功的課堂設(shè)計(jì)是小學(xué)生在快樂(lè)之中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興起、獲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。創(chuàng)新教育方式，勇于打破常規(guī)，是新的歷史條件下對(duì)教師高層次的要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂建立的背景

1.原因

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字可以無(wú)限發(fā)揮能力，任意組合成復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題，這是數(shù)學(xué)難學(xué)的地方，也是富有魅力的原因。小學(xué)生的思維能力剛剛建立，頭腦中還未建立完整的邏輯體系，對(duì)他們而言，數(shù)學(xué)是抽象難以理解的。于是，數(shù)學(xué)便和快樂(lè)脫了鉤。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，起初培養(yǎng)的就是小學(xué)生死記硬背的能力，造成數(shù)學(xué)莊嚴(yán)、冷酷的形象，小學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和創(chuàng)造力。

2.內(nèi)涵

快樂(lè)并不是單純意義上的情緒，追求的是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和取得的成長(zhǎng)效果。人們普遍意義上理解的快樂(lè)是情感上的感受與表達(dá)，而課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)理解并掌握之后從內(nèi)心升騰起來(lái)的滿足感才是課堂快樂(lè)。

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，沒(méi)有真正意義上的定義或者概念。小學(xué)生的年齡段集中在7～13歲，這個(gè)年齡段的孩子還沒(méi)有建立責(zé)任感的概念，即使學(xué)不會(huì)，他們上課的時(shí)候會(huì)緊張會(huì)難過(guò)，但是下課后還是會(huì)跟平時(shí)一樣出去玩，而不是追著老師或者同學(xué)詢問(wèn)。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師就要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的責(zé)任感，讓他們明白學(xué)習(xí)的真正意義。教師講課水平的高與低，最終應(yīng)該由學(xué)生來(lái)進(jìn)行評(píng)判。快樂(lè)學(xué)堂追求的不是老師、學(xué)生在課堂上哈哈大笑，而是學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)生數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂并沒(méi)有建立起一個(gè)完整的教學(xué)體系，小學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，很多教師則表示學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)沉悶、不活躍。傳統(tǒng)的教學(xué)模式經(jīng)過(guò)一代一代的傳承，對(duì)錯(cuò)暫且不論，它已然是根深蒂固的東西，很難去動(dòng)搖地位。新課改下，很多教師開(kāi)始轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，非常愿意尋找對(duì)學(xué)生合適的教學(xué)方式。但是有很多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題擺在那里，比如說(shuō)教師主導(dǎo)地位、政策條文、教學(xué)任務(wù)量化考核等，一定程度上阻礙了小學(xué)生數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的建立與發(fā)展。小學(xué)生的自制力都比較弱，愛(ài)玩好動(dòng)，很多數(shù)學(xué)教師都在考慮如果把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是不是能達(dá)到預(yù)期的效果，隨著主動(dòng)權(quán)的轉(zhuǎn)移，學(xué)生能夠建立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的體系，這些都是未知數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的現(xiàn)狀是叫好不賣座，越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)自信能力建立的重要性，但是如何建立這樣的學(xué)習(xí)氛圍還是一個(gè)值得商榷的事情。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂模式的影響作用

培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并將這種興趣進(jìn)行積極拓展，是非常重要以及迫切的。課堂模式的設(shè)計(jì)和運(yùn)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的建立起著決定性的作用。教師在課堂設(shè)計(jì)上必須開(kāi)拓創(chuàng)新、打破常規(guī)，以學(xué)生為本，以素質(zhì)教育全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，盡量給學(xué)生減負(fù)，提升學(xué)生的興趣，將學(xué)生的好奇心與求知欲有機(jī)地結(jié)合在一起，培養(yǎng)他們的責(zé)任心與使命感，做學(xué)習(xí)的主人。

新課改的背景下，改變學(xué)習(xí)方式是一個(gè)重點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，被作為內(nèi)容目標(biāo)提出了明確的要求?；谛W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性和小學(xué)生年齡的基本特點(diǎn)，教師要進(jìn)行科學(xué)合理的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中體驗(yàn)邏輯思維能力的重要性，親身體驗(yàn)并參與數(shù)學(xué)在實(shí)際生活當(dāng)中的運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，打開(kāi)學(xué)生的思路，在學(xué)生中間建立互助學(xué)習(xí)的氣氛和氛圍，讓他們學(xué)會(huì)觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并最終解決問(wèn)題。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂的意義

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考

數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期的自然生活中得出的結(jié)論，并遵循規(guī)律建立起來(lái)的空間體系架構(gòu)。建立小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂就是要教授小學(xué)生去“想”，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去思考、去尋求解決辦法。比如學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)間，教師教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)時(shí)間的單位、表述方法，培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間概念，除此之外，教師還要啟發(fā)學(xué)生思考時(shí)間統(tǒng)籌的問(wèn)題，讓學(xué)生自己思考，力爭(zhēng)做到合理安排時(shí)間，提高效率。

2.學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解題思路建立思維模式

教師把數(shù)學(xué)問(wèn)題細(xì)化切割成小的方面，設(shè)計(jì)有思維聯(lián)系能力的問(wèn)題，讓小學(xué)生從自身實(shí)際生活出發(fā)，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)作出判斷，探索新知識(shí)，發(fā)展個(gè)人的能力，通過(guò)模式判定、目標(biāo)確立、路徑探索，最終形成完整的方法步驟。比如在學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，教師從知識(shí)分解成整數(shù)、分?jǐn)?shù)，分析小數(shù)點(diǎn)移位造成的結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作出判斷，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，整數(shù)變化形式入手完成學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建小學(xué)生數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂是小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師與學(xué)生之間建立良好的溝通基礎(chǔ)，建立互信的關(guān)系，雙方同發(fā)展共促進(jìn)。快樂(lè)學(xué)堂能夠讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自制力和自控力，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。建立小學(xué)生數(shù)學(xué)快樂(lè)學(xué)堂是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程。

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（作者單位 福建省泉州市惠安縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

編輯 段麗君