吳宗平

摘 要：語言是人類所特有的技能，而語文的教學(xué)是將語言的基礎(chǔ)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于語言的運(yùn)用進(jìn)行傳承，這就是語文教學(xué)的本質(zhì)。語言是人們常用于相互交流和情感表達(dá)的方式，在語文課程的教學(xué)過程中，如何選擇優(yōu)秀的教學(xué)方法傳授學(xué)生豐富的語言知識和運(yùn)用表達(dá)技巧是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：時效性；民主和諧；樹立自信

在當(dāng)前新課程改革的大環(huán)境中，初中的語文教學(xué)也在不斷完善創(chuàng)新，在新理念、新思想和新方法的運(yùn)用過程中，經(jīng)過教師的不斷探索建立了一套完善的教學(xué)策略和教學(xué)方案，這種方案能夠從實(shí)際出發(fā)分析當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)總結(jié)出新形勢的教學(xué)方法，該方法能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)知識功底，同時引導(dǎo)學(xué)生不斷探索、研究、解決語文學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

一、提高學(xué)生課堂參與的時效性

新課程改革后的現(xiàn)代語文課堂不再是由教師為主體的一言堂模式教學(xué)，而是改善為以學(xué)生為課堂主體，教師輔助引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，增強(qiáng)課堂的活躍氣氛和不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。初中學(xué)生的思維較為開放，沒有過多模式化的約束，因此教師在上課前必須做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，能夠從容解決學(xué)生提出的各類問題并且能夠成功引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方向。在活躍的課堂氣氛中，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷開拓學(xué)生思維，又能更有效地完成課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、以備好課、上好課為準(zhǔn)則，切實(shí)提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量

我國的語言文化博大精深，語文教師作為專業(yè)的語言教學(xué)工作者也不能做到全面掌握語文課程的全部知識，從容應(yīng)對學(xué)生提出的各類型問題。因此，教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n是非常重要的，教師只有擁有廣博的語言文化知識，深入研究教學(xué)大綱，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)方式，才能在課堂上獲得良好的教學(xué)成果，從而既能夠保持學(xué)生的積極開放的思維討論，活躍課堂氣氛，又能夠順勢利導(dǎo)。抓住課堂的教學(xué)重點(diǎn)，才能夠完成高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的課堂教學(xué)。激發(fā)學(xué)生主動思考、培養(yǎng)學(xué)生耐心聽講、提倡學(xué)生積極提問就是高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)民主和諧的環(huán)境，提高課堂教學(xué)有效性

隨著學(xué)生的不斷成長，課上學(xué)生配合教師教學(xué)提問的學(xué)生越來越少。經(jīng)過科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，高年級學(xué)生課上的心態(tài)不能保持輕松自由，不能發(fā)揮學(xué)生本身的創(chuàng)造性思維能力；另外，高年級的教師對于某些學(xué)生產(chǎn)生偏見，導(dǎo)致課堂環(huán)境不再民主自由。沉悶的課堂勢必會桎梏學(xué)生的思維，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隱藏自己的觀點(diǎn)，降低了課堂的時效性。因此，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂環(huán)境，能夠讓學(xué)生保持輕松自由的心態(tài)參與到課堂的教學(xué)，而不是置身事外。積極主動地學(xué)習(xí)才能夠使得課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

四、給學(xué)生成功的快感，幫學(xué)生樹立自信

語文教學(xué)就是學(xué)習(xí)語言文化基礎(chǔ)知識和語言的運(yùn)用帶來的情感表達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尤其是在語文課程的學(xué)習(xí)過程中，不同的體會和理解都可以稱之為情感的表達(dá)過程，因此，對與錯在語文教學(xué)過程中沒有絕對的存在。學(xué)生往往對于這類的學(xué)科感覺束手無策，此時，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其作用，積極回應(yīng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的一切判斷，保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的自信和興趣，體驗(yàn)語文課程的學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的快感，這樣才能讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)語文課程，提高初中語文教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，新課程改革后的語文課堂教學(xué)，改善了原有的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的社會優(yōu)秀人才奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

馬占芳.如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量[J].考試周刊，2011（50）.

（作者單位 貴州省三都縣豐樂中學(xué)）

編輯 孫玲娟