黃新茂

摘要：隨著職業(yè)教育的深入發(fā)展，結(jié)合中職教育教學(xué)的現(xiàn)狀，為提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性，滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)技術(shù)人才的需要，本文從怎樣實(shí)現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)方式多元化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)手段科技化、教學(xué)指導(dǎo)主體化”來提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性作初淺的探索.

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；實(shí)效性

一、 數(shù)學(xué)教學(xué)方式要多元化

專業(yè)背景下的課程實(shí)施過程應(yīng)當(dāng)是一種開放的教學(xué)過程，其教學(xué)不在是簡單地向?qū)W生灌輸現(xiàn)成的知識，而是向?qū)W生提供多種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生在教學(xué)過程中去研究、思考、應(yīng)用，這要求我們要改變單一的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多元化，從而提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性.

以下是與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相結(jié)合的有關(guān)分期付款問題的案例：小張?jiān)?007年1月10日購買了一套商品房，總價(jià)50萬元.首付現(xiàn)金30%后，余下的款額向銀行貸款.貸款期限為10年，月利率5%（按復(fù)利計(jì)算），貸款后的下一個(gè)月開始每月向銀行還一定數(shù)量的款額.該銀行推出兩種還款方式：一種是等本息分期付款（每期所付款額相同），一種是等本金分期付款（每期所付本金相同，再加付上一期利息）.請你幫助小張分析一下，選擇哪一種還款方式比較合理.

研究性學(xué)習(xí)形式：分組合作式學(xué)習(xí)方式（按6人一組分組進(jìn)行研究）.

研究性學(xué)習(xí)過程：（1）利用等比數(shù)列求和知識計(jì)算等本息分期付款每月還款額和還款總額.（2）利用等比數(shù)列求和知識計(jì)算等本金分期付款每月還款額和還款總額.（3）對小張年齡和收入情況的不同假設(shè)作出多種開放性結(jié)論.

研究性學(xué)習(xí)的收獲：一方面，使學(xué)生增長了知識，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于改變數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀.另一方面，使學(xué)生提高了能力，包括應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力及合作交流能力等，有助于改進(jìn)單一教學(xué)方式的弊端. 從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性和實(shí)效性.

二、 數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要生活化

生活化的數(shù)學(xué)會使中職學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)不再是枯燥、抽象的、繁瑣的，而是我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常用的，使得學(xué)生在情感上對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感 ，不再望“數(shù)”生畏.從筆者課堂觀察得到情況來看，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，學(xué)生有事可做，有話可說，參與學(xué)習(xí)的熱情很高.

如，在教“三角函數(shù)”的應(yīng)用時(shí)，筆者提出一個(gè)問題：美國人體工程學(xué)研究人員卡特·克雷加文調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70%以上的女性喜歡穿鞋跟高度為6至7厘米左右的高跟鞋.但專家認(rèn)為穿6厘米以上的高跟鞋，腿肚、背部等處的肌肉非常容易疲勞，據(jù)研究，當(dāng)高跟鞋的鞋底與地面的夾角為11度左右時(shí)，腳的感覺最舒適.高跟鞋的鞋跟高度與三角函數(shù)到底有什么關(guān)系？筆者通過這樣的問題從生活現(xiàn)象導(dǎo)出三角函數(shù)的應(yīng)用課題.

這些與生活緊密聯(lián)系的實(shí)例，有效避免了學(xué)生對數(shù)學(xué)的反感情緒，還可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，有利于學(xué)生探索創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)的實(shí)效性大大提高.

三、 數(shù)學(xué)教學(xué)手段要科技化

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出新的要求“，一塊黑板、一支粉筆、一張嘴”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育的改革和時(shí)代的發(fā)展.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使用現(xiàn)代科技技術(shù)，將極大地豐富課堂教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式.它能夠使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化；枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化；靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化；復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化.對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著積極的作用.

例如，教師可以利用Powerpoint，F(xiàn)lash，AutoCAD，幾何畫板等科技手段制作多媒體教學(xué)軟件，通過具有整潔的版面，新穎的形式以及良好的視覺效果的多媒體課件為課堂教學(xué)增效.

四、 教師指導(dǎo)要主體化

前蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，總有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者.”教師指導(dǎo)要主體化的核心思想是：學(xué)生是學(xué)習(xí)、發(fā)展的主體，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí).因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視學(xué)生的主體性，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn).中職教育已擺脫了應(yīng)試教育的功利性，可以嘗試多種互動交流模式，如，師生互動、生生互動、小組討論等，或運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，真正提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性.

中職數(shù)學(xué)教育要想在現(xiàn)有狀況下的中職學(xué)生中提高其教學(xué)有效性和實(shí)效性，就要從改變單一的教學(xué)方式入手，挖掘生活化的教學(xué)內(nèi)容，掌握必要的科技教學(xué)手段，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，在教學(xué)上才能真正達(dá)到實(shí)效.

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[福建省漳平職業(yè)中專學(xué)校 （364400）]