李乃洲

摘要：課堂管理是教學(xué)管理的重要組成部分.有效地課堂管理不但可以約束學(xué)生的不規(guī)范行為，還可以促進(jìn)學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；不但可以確保課堂教學(xué)效果，還可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與人格完善.有效地課堂管理不是靠僵硬的教條約束學(xué)生，而是運(yùn)用先進(jìn)的教育理論和方法激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為課堂教學(xué)注入新的活力.

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；有效管理

一、合理確定課堂管理目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效果管理的前提是課堂管理目標(biāo)的合理制定.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的管理目標(biāo)不是單一的，而是多維的.課堂管理目標(biāo)需要和三個(gè)基本的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)，即需要和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)一一對(duì)應(yīng).知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)所應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，例如，經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)以及原理性知識(shí)等；能力目標(biāo)是學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)所應(yīng)當(dāng)掌握的學(xué)習(xí)策略、方法和技能等；情感目標(biāo)是學(xué)生通過課堂科學(xué)所應(yīng)當(dāng)形成的態(tài)度、情感和價(jià)值觀等.例如，在教授“圓的面積時(shí)”教師首先需要讓學(xué)生掌握?qǐng)A的直徑、半徑等知識(shí)點(diǎn)，接著引導(dǎo)學(xué)生掌握面積計(jì)算公式，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去解決日常生活中關(guān)于圓的面積的計(jì)算問題.教學(xué)管理需要整合這三個(gè)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的開展能夠始終圍繞著這三個(gè)目標(biāo).確定了課堂管理的總體目標(biāo)后，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)化課堂管理目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的興趣靈活制定教學(xué)管理目標(biāo).在制定子目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意采用鼓舞、喚醒、激勵(lì)或調(diào)動(dòng)等方式盡可能的激發(fā)學(xué)習(xí)的課堂參與動(dòng)機(jī).教師應(yīng)當(dāng)在規(guī)范性目標(biāo)的基礎(chǔ)上，合理制定促進(jìn)下目標(biāo)；可以采用師生共同制定課堂管理目標(biāo)的方法，營(yíng)造和諧的課堂氛圍.

二、采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法

教師是課堂有效管理的實(shí)施者，教師的適當(dāng)引導(dǎo)在實(shí)現(xiàn)課堂有效管理目標(biāo)上發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的參與到課堂活動(dòng)中來的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流與自主探索中認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、思想和技能.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果將學(xué)生比喻成汽車，那么教師就是“路標(biāo)”、“路引”，教師的職責(zé)就是將學(xué)生正確的引入“高速公路”，防止學(xué)生走“岔道”.為了實(shí)施有效地引導(dǎo)策略，教師就需要深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生的探索起點(diǎn)，從而確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).教師需要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考，提煉數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法；需要進(jìn)行組織課堂教學(xué)知識(shí)架構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理建構(gòu)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新知識(shí)的有效內(nèi)化；需要采用小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等模式，引導(dǎo)學(xué)生互相溝通交流，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步.

三、實(shí)施合作學(xué)習(xí)管理

課堂合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛.實(shí)施合作學(xué)習(xí)管理的基礎(chǔ)是合理分組.教師需要根據(jù)學(xué)生的愛好、知識(shí)水平、能力以及性格等情況，將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組.在分組時(shí)，可以考慮將性格內(nèi)容、自信心不足、基礎(chǔ)較差的學(xué)生安排在成績(jī)較好、有耐心的小組，以優(yōu)秀生帶動(dòng)一般生.分組完畢后，需要選擇好小組組長(zhǎng)，以分擔(dān)教師的課堂管理負(fù)擔(dān).在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)放手，但不可以放任.教師不可以干預(yù)學(xué)生思考，但也不能袖手旁觀；不可以一味的灌輸知識(shí)，而是需要引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)的技能.在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量營(yíng)造平等、民主的心理環(huán)境，信任、尊重的互助環(huán)境，富裕、充足的時(shí)空環(huán)境，誠懇、真摯的激勵(lì)環(huán)境，根據(jù)課堂教學(xué)計(jì)劃，合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，使得課堂活動(dòng)能夠活而不亂.例如，在教授“圓周長(zhǎng)的計(jì)算”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成四人小組，引導(dǎo)學(xué)生先用細(xì)繩、直尺和圓片測(cè)量出圓的直徑和周長(zhǎng).然后讓學(xué)會(huì)進(jìn)行小組討論“圓的直徑和周長(zhǎng)的關(guān)系”，“圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式”.此時(shí)，教師需要注意加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽小組成員的發(fā)言，注意交流、討論，敢于表達(dá)自己的想法與觀點(diǎn)；應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的歸納.

四、優(yōu)化課堂管理評(píng)價(jià)體系

有效地課堂管理離不開多元化的評(píng)價(jià)體系.多元化評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生知識(shí)技能、方法過程、態(tài)度情感的綜合評(píng)價(jià)，能夠更系統(tǒng)、更全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠最大限度的發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用.采用多元化評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)焦點(diǎn)從學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)移為學(xué)習(xí)參與狀態(tài)、情緒狀態(tài)、能力提升等方面，有效地把握了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的變化、發(fā)展過程.多元化評(píng)價(jià)不但關(guān)注探究結(jié)論，還關(guān)注得出結(jié)論的過程，能夠充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性.此外，教師還應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聽講.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要以有效的課堂管理為基礎(chǔ).在日常的教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以綜合采用合理確定課堂管理目標(biāo)、采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方法、實(shí)施合作學(xué)習(xí)管理以及優(yōu)化課堂管理評(píng)價(jià)體系等課堂管理策略，規(guī)范學(xué)生課堂行為，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效開展，進(jìn)而確保數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).

參考文獻(xiàn)：

[1]任效峰.課堂管理方式的轉(zhuǎn)變：從“規(guī)訓(xùn)”到“以人為本”[J].教學(xué)與管理，2006（27）：62-63.

[2]馬雪.課程改革中的有效課堂管理策略[J].教學(xué)與管理，2007（6）：58-59.

[江蘇省鹽城市射陽縣陳洋小學(xué) （226461）]