劉隆基

摘要：在新課改不斷深入的今天，課改的關鍵就在于如何打造高效率的數(shù)學課堂.

教師就要徹底轉(zhuǎn)變教學策略，在課堂中教師的作用從“教”提高到“導”，引導學生，充分的使學生展示自己的發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識，提高教學效率.

關鍵詞：轉(zhuǎn)變；教學策略；提高效率

一、認真做好課前準備工作

課前準備是教師上好一堂課的前提，尤其在備課環(huán)節(jié)，教師必須全方位設計課堂教學方案.教師要充分熟悉掌握教學內(nèi)容，提高自己駕馭教材的能力；還要加強與周圍教師的交流，積極吸收和借鑒最優(yōu)秀的教法，盡可能多的預設學生將會在課堂上出現(xiàn)的困惑，并能設計出解決方案；最重要的是在備課過程中，圍繞教學目標中的三維目標，選擇恰當?shù)慕虒W策略、方法、和媒介，進行必要的內(nèi)容重組設計.

二、課堂教學必須突出重點、化解難點

每一堂課都要有一個重點.為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短的寫出來，以便引起學生的重視.講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮，教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中留下深刻的影響；對一些概念性強、理解起來比較抽象地定義或推理，教師還可以演化成某些通俗的生活實例，讓學生獲得自己的理解.

三、創(chuàng)設情境，調(diào)動學生參與學習的興趣

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強調(diào)的問題，學生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設的情境不切合學生的實際.課堂教學最大的成功之處就是讓學生陶醉在教師設計的教學情境中.數(shù)學課也一樣，要想讓學生把簡單枯燥的數(shù)學知識很輕松地接受理解，教師就必須緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設適宜課堂教學的問題、游戲、故事等情境，激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學效果就非常明顯了.

四、注意培養(yǎng)學生聽課能力

聽課是教學中最為重要的一環(huán)，多數(shù)學生在聽課時不懂方法，學習效果不明顯.針對這一問題，教師首先要引導學生在聽課過程中必須專心.其次要注重重點、記筆記.在上課時，教師會強調(diào)某些問題，這就是本節(jié)課的重點，學生在聽課時，要將知識點記下來，一邊與復習和鞏固.第三，預習中對不明白的知識打上記號，上課時應認真聽，常提問，保證弄懂打記號的知識點.第四，積極回答教師提問，做到先思考，后回答.第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問.

五、讓學生扮演“小教師角色”

在日常的教學實踐中，我深刻的體會到做好學生“還課”活動是一條有效地數(shù)學學習策略.“還課”就是在教學中要求學生以講課的形式，將上一節(jié)或前面學過的數(shù)學知識，如概念、命題或它們的應用（如習題）講解給老師或?qū)W生聽，并力求用各種方法講解，以求達到使他們聽懂的目的.

“還課”最終以“說”數(shù)學的形式呈現(xiàn)—它正是構設了一個“說數(shù)學”的情景，指引一些“說數(shù)學”的方式方法，讓學生充分的去“說數(shù)學”，鍛煉學生的數(shù)學表達能力，促進學生的思維條理化、靈活化、深刻化，發(fā)展學生的思維能力，加深思維的橋梁.

“還課”要求學生將外在的知識內(nèi)化，又將內(nèi)化的知識外顯于教師、學生面前.要“還”好一節(jié)課，必須對前一節(jié)課或?qū)υ诖酥皩W過的內(nèi)容做充分的反思，包括對學過的數(shù)學知識進行整理、反思，對數(shù)學問題的解題思路、推理過程、運算過程以及其結果進行反思.因此，“還課”有利于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，提高學生數(shù)學學習的主動性、自覺性.

六、培養(yǎng)學生堅持寫數(shù)學日記

在數(shù)學教學中，讓學生把自己在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識、提出的數(shù)學問題、應用數(shù)學的其情況等有關數(shù)學的內(nèi)容以日記的形式記錄下來，這就是數(shù)學日記.隨著課改的不斷深入，數(shù)學日記已經(jīng)成為廣大教師和家長認可的一種數(shù)學學習方式.它還是學生收集、處理和提取信息，運用有關知識來解決實際問題的重要組成部分，是學生數(shù)學發(fā)展的重要環(huán)節(jié).

七、精講例題，留給學生自學時間

根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量.解答過程視具體情況，教師可以完完整整的寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出.關鍵是講解例題的時候，要讓學生也參與進去，而不是由教師一人承包，對學生進行滿堂灌.教師應騰出一些時間，留給學生自己支配，或讓學生做練習題或思考教師的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容.

八、要善于應用現(xiàn)代化教學手段

現(xiàn)代化教學最大的亮點還是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于增強學生的學習主動性.如，講函數(shù)圖象，軸對稱，平移等知識，運用課件來生動形象的演示，就會使課堂達到事半功倍的效果.在課堂教學中，對于板演量大的內(nèi)容，如，立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡單但數(shù)量較多的小問題，文字量較多的應用題，復習課中章節(jié)內(nèi)容的總結、選擇題的訓練等都可以借助于多媒體來完成，不僅直觀，而且省時，大大提高了課堂效率.

[甘肅省涇川縣羅漢洞中學 （744305）]