劉隆基

摘要：在新課改不斷深入的今天，課改的關(guān)鍵就在于如何打造高效率的數(shù)學(xué)課堂.

教師就要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在課堂中教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生，充分的使學(xué)生展示自己的發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識(shí)，提高教學(xué)效率.

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變；教學(xué)策略；提高效率

一、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備是教師上好一堂課的前提，尤其在備課環(huán)節(jié)，教師必須全方位設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案.教師要充分熟悉掌握教學(xué)內(nèi)容，提高自己駕馭教材的能力；還要加強(qiáng)與周圍教師的交流，積極吸收和借鑒最優(yōu)秀的教法，盡可能多的預(yù)設(shè)學(xué)生將會(huì)在課堂上出現(xiàn)的困惑，并能設(shè)計(jì)出解決方案；最重要的是在備課過程中，圍繞教學(xué)目標(biāo)中的三維目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略、方法、和媒介，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組設(shè)計(jì).

二、課堂教學(xué)必須突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn).為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短的寫出來，以便引起學(xué)生的重視.講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮，教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的影響；對(duì)一些概念性強(qiáng)、理解起來比較抽象地定義或推理，教師還可以演化成某些通俗的生活實(shí)例，讓學(xué)生獲得自己的理解.

三、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

多數(shù)教師均有這樣的感覺，多次強(qiáng)調(diào)的問題，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過程中所創(chuàng)設(shè)的情境不切合學(xué)生的實(shí)際.課堂教學(xué)最大的成功之處就是讓學(xué)生陶醉在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中.數(shù)學(xué)課也一樣，要想讓學(xué)生把簡單枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)很輕松地接受理解，教師就必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)適宜課堂教學(xué)的問題、游戲、故事等情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)效果就非常明顯了.

四、注意培養(yǎng)學(xué)生聽課能力

聽課是教學(xué)中最為重要的一環(huán)，多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果不明顯.針對(duì)這一問題，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生在聽課過程中必須專心.其次要注重重點(diǎn)、記筆記.在上課時(shí)，教師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題，這就是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在聽課時(shí)，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，一邊與復(fù)習(xí)和鞏固.第三，預(yù)習(xí)中對(duì)不明白的知識(shí)打上記號(hào)，上課時(shí)應(yīng)認(rèn)真聽，常提問，保證弄懂打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn).第四，積極回答教師提問，做到先思考，后回答.第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中的不足之處，多想多問.

五、讓學(xué)生扮演“小教師角色”

在日常的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻的體會(huì)到做好學(xué)生“還課”活動(dòng)是一條有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略.“還課”就是在教學(xué)中要求學(xué)生以講課的形式，將上一節(jié)或前面學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，如概念、命題或它們的應(yīng)用（如習(xí)題）講解給老師或?qū)W生聽，并力求用各種方法講解，以求達(dá)到使他們聽懂的目的.

“還課”最終以“說”數(shù)學(xué)的形式呈現(xiàn)—它正是構(gòu)設(shè)了一個(gè)“說數(shù)學(xué)”的情景，指引一些“說數(shù)學(xué)”的方式方法，讓學(xué)生充分的去“說數(shù)學(xué)”，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維條理化、靈活化、深刻化，發(fā)展學(xué)生的思維能力，加深思維的橋梁.

“還課”要求學(xué)生將外在的知識(shí)內(nèi)化，又將內(nèi)化的知識(shí)外顯于教師、學(xué)生面前.要“還”好一節(jié)課，必須對(duì)前一節(jié)課或?qū)υ诖酥皩W(xué)過的內(nèi)容做充分的反思，包括對(duì)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、反思，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解題思路、推理過程、運(yùn)算過程以及其結(jié)果進(jìn)行反思.因此，“還課”有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性.

六、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫數(shù)學(xué)日記

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生把自己在日常生活中所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、提出的數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的其情況等有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容以日記的形式記錄下來，這就是數(shù)學(xué)日記.隨著課改的不斷深入，數(shù)學(xué)日記已經(jīng)成為廣大教師和家長認(rèn)可的一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.它還是學(xué)生收集、處理和提取信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題的重要組成部分，是學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié).

七、精講例題，留給學(xué)生自學(xué)時(shí)間

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結(jié)構(gòu)特征、思維方法等各個(gè)角度進(jìn)行全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量.解答過程視具體情況，教師可以完完整整的寫出，也可部分寫出，或者請(qǐng)學(xué)生寫出.關(guān)鍵是講解例題的時(shí)候，要讓學(xué)生也參與進(jìn)去，而不是由教師一人承包，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌.教師應(yīng)騰出一些時(shí)間，留給學(xué)生自己支配，或讓學(xué)生做練習(xí)題或思考教師的問題，或解答學(xué)生的提問，以進(jìn)一步強(qiáng)化本堂課的教學(xué)內(nèi)容.

八、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

現(xiàn)代化教學(xué)最大的亮點(diǎn)還是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.如，講函數(shù)圖象，軸對(duì)稱，平移等知識(shí)，運(yùn)用課件來生動(dòng)形象的演示，就會(huì)使課堂達(dá)到事半功倍的效果.在課堂教學(xué)中，對(duì)于板演量大的內(nèi)容，如，立體幾何中的一些幾何圖形，一些簡單但數(shù)量較多的小問題，文字量較多的應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等都可以借助于多媒體來完成，不僅直觀，而且省時(shí)，大大提高了課堂效率.

[甘肅省涇川縣羅漢洞中學(xué) （744305）]