范國讓

摘 要：九年級化學(xué)是初中階段重要的課程之一，為了提高九年級化學(xué)教學(xué)的效率，教學(xué)方法的優(yōu)化是非常重要的切入點。

關(guān)鍵詞：九年級化學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)

一、在教學(xué)中教學(xué)方法的作用

教師在教學(xué)活動中所采取的方法、手段通常被稱作教學(xué)方法，教學(xué)方法的采用是為完成定量教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此，需要利用一些技能與手段來完成教學(xué)方法的歸納、總結(jié)，采取具有指導(dǎo)意義的教學(xué)原則來設(shè)計出一套對教師、學(xué)生教學(xué)互動有良好效果的教學(xué)方法，這就是教學(xué)進展過程的一大因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法多注重重復(fù)記憶，以“填鴨式”背誦與“注入式”的教學(xué)為主，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生死記硬背，雖然能儲備一定知識量卻難以對知識進行靈活運用，能力的培養(yǎng)也就無從談起，因此，學(xué)生普遍對學(xué)習(xí)沒有多大興趣。好方法不僅可以讓教師輕視轉(zhuǎn)化自身頭腦里的知識結(jié)構(gòu)給學(xué)生，讓他們在自己的頭腦中形成一套認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為一種能力，對方法、能力加以培養(yǎng)，是學(xué)生能獲得終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的有利條件。實踐證明，此類方法不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科的時候可以變得興趣高漲，學(xué)習(xí)方法變得高效，而且能力也能得到大幅度的提升，對提高自身的化學(xué)素養(yǎng)也起到不可忽視的良好效果。

二、整體把握教材，構(gòu)建課堂要素

九年級的化學(xué)學(xué)科，在教材方面可謂做到了圖文并茂，學(xué)生對教材具有很強的興趣，能吸引他們的注意力。有學(xué)生如是說：“只要看到這么有趣的化學(xué)教材，就想一口氣把書看完?！辈贿^，化學(xué)教材也還有些值得繼續(xù)改進的缺陷，比如在知識點的分布顯得略為分散，沒有很強的系統(tǒng)性。學(xué)生看完教材能做到的僅僅是對與生活息息相關(guān)的一些化學(xué)常識有了粗淺了解，但卻不能形成對專業(yè)化學(xué)知識的把握，因此不利于他們自學(xué)化學(xué)。所以，筆者在備課時，往往不會照本宣科，依照人教版教材的知識順序來講解，而是選擇將課標(biāo)，人教版的教材，上海、湖南地區(qū)的教育出版社所出其他可參考資料都擺放在眼前，進行分析對比、整合知識，繼而對課程教學(xué)方法進行改進，制訂出更加科學(xué)的知識目標(biāo)，這個目標(biāo)起碼要幫助學(xué)生能最大程度地掌握知識，還要達(dá)到教學(xué)的情感目標(biāo)。方法選擇上，筆者會設(shè)想自己就是一個學(xué)生，那么，我想讓教師采取什么方法來教授我知識，可以讓我聽得懂，愿意聽，更認(rèn)真、更投入地學(xué)到知識。教學(xué)方法得當(dāng)與否，標(biāo)準(zhǔn)就是先把教學(xué)目標(biāo)、思路、方法等都進行綜合、全盤考慮之后寫教案，如此就能再次熟悉教學(xué)過程，利于教學(xué)程序順利開展。

三、應(yīng)用多種方法

不管學(xué)習(xí)情境還是教學(xué)情境，都是針對個體學(xué)習(xí)而言的，因此這兩種情境的創(chuàng)設(shè)互相聯(lián)系。化學(xué)學(xué)科的情境創(chuàng)設(shè)有很多方法、途徑，諸如化學(xué)實驗、史實、現(xiàn)實事例、奇怪現(xiàn)象、突發(fā)性事件等。

1.選擇化學(xué)實驗來進行情境創(chuàng)設(shè)

化學(xué)學(xué)科注重實驗，在新的教學(xué)理念下，化學(xué)學(xué)習(xí)強調(diào)化學(xué)實驗主導(dǎo)教學(xué)活動，實驗具有新異性、趣味性和直觀性，這些特點會讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。進行化學(xué)實驗情境創(chuàng)設(shè)時，可選擇探究實驗、演示實驗、趣味性實驗、生活實驗等實驗類型。舉例：在滴水生火的趣味性實驗中，首先了解水火不容這一生活常識，然后了解在實驗中可以使用水來點燃酒精燈。這種現(xiàn)象會讓學(xué)生感到驚奇，與他們認(rèn)知思維發(fā)生沖突，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲。

2.利用生產(chǎn)、生活里的事例進行情境創(chuàng)設(shè)

新課標(biāo)要求以學(xué)生已經(jīng)具備的經(jīng)驗出發(fā)，置學(xué)生于熟悉的生活情境里來對化學(xué)學(xué)科加以感受，掌握化學(xué)、日常生活有什么密切關(guān)系，然后學(xué)會用化學(xué)知識來解決生活里的一些簡單問題。選擇生活里的真實事例來進行情境創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生切實體會到化學(xué)的重要性、實用性、生活性。重要的是，開拓了學(xué)生的實驗改革思路。

3.采取網(wǎng)絡(luò)資源來進行情境創(chuàng)設(shè)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能集合教育素材，把文字、圖像、圖片呈現(xiàn)到屏幕上。教學(xué)課件能對微觀世界進行形象展示，把較為抽象的問題更加直觀化。

4.采取問題、認(rèn)知矛盾來進行情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生思維始于疑問，提出問題比問題解決更重要。創(chuàng)設(shè)問題情境在當(dāng)下化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域是情境教學(xué)的研究熱點。新課標(biāo)強調(diào)要對學(xué)生的“問題意識”進行重點培養(yǎng)，讓學(xué)生按照提出問題、探究問題、解答問題這樣一套學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)實踐、研究活動的開展要采取科學(xué)方法、技巧?；瘜W(xué)教師是一線的化學(xué)教學(xué)實踐者，他們要不斷對教學(xué)理論進行研究，深入教材、把握教材，鼓勵學(xué)生能主動、積極地投入課堂教學(xué)里，突出學(xué)生主體性，為了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升，教與學(xué)要有機結(jié)合，為實現(xiàn)最佳教學(xué)效果而努力。

參考文獻：

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[2]張冰.九年級化學(xué)迷思概念現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)變對策研究[D].遼寧：沈陽師范大學(xué)，2011-08.

（作者單位 河南省禹州市方山鎮(zhèn)杏山坡村方山中

心學(xué)校）