單麗

摘 要：英語是一種語言，語言是人類交際的工具，是人類思維的工具和人類文化交流的重要載體，英語是與世界溝通的橋梁，是21世紀人類必須掌握的工具。而初中學(xué)生自控能力和主動學(xué)習(xí)意識比較差，針對這種現(xiàn)象初中英語教師如何能有效進行英語教學(xué)？初中英語教師如何能很快提高專業(yè)素質(zhì)？應(yīng)從兩方面來進行分析：一從教師個人方面；二應(yīng)從校本教研方面，校本教研是教師成長的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)方法；改編教材；小組活動；同伴互助；校本教研

《矛盾論》中說：“唯物辯證法認為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用?！币虼?，教師怎樣激發(fā)自己內(nèi)在動力，提高教育教學(xué)水平，必須就從自身和外在環(huán)境兩方面進行努力。下面就本人的一些教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勅绾翁岣呓處煹慕虒W(xué)技能和水平。

一、教師自身素質(zhì)

1.良好的師德

作為一名教師首先具備的素質(zhì)是愛心，熱愛每一位學(xué)生，以

熱情、和藹、平等的態(tài)度對待每位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，建立良好的師生關(guān)系。

（1）使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，誘發(fā)其學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)。在日常教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，同樣內(nèi)容的一節(jié)課，在有些課堂上學(xué)生踴躍積極參與，課堂效果很好，當堂就能寫出一篇小英語作文，而另外有些教師卻上得枯燥無味，令學(xué)生昏昏欲睡，上完一節(jié)課，學(xué)生仍一頭霧水，掌握不了課本內(nèi)容更別說培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的習(xí)慣和能力了。

（2）建立良好的師生關(guān)系

教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們，讓他們建立學(xué)習(xí)自信心擁有學(xué)習(xí)熱情。

2.高超的英語專業(yè)素質(zhì)

（1）教師要求自己對所教授的知識了如指掌，這里不僅要精通課本，而且還要注意組織教學(xué)、課外練習(xí)、課外活動等環(huán)節(jié)

一般來說，學(xué)習(xí)好的學(xué)生會就五花八門的練習(xí)提出問題，我們應(yīng)力求使自己做到有問必答，并且準確無誤。因為像這類練習(xí)都附有標準答案，如果教師不能即時解決問題、說清原因，就會使學(xué)生產(chǎn)生不信任感，從而對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。

（2）作為語言的教授者，英語教師必須與時俱進，時刻關(guān)注鮮活的語言的發(fā)展與變遷

多聽多讀多寫多接觸原汁原味的英文，加強自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，提高自如應(yīng)運英語的能力。教師和學(xué)生一樣處于一個英語語言環(huán)境缺失的大環(huán)境之中，作為英語教師要努力為自己創(chuàng)造一個英語的世界。一方面堅持閱讀，閱讀各種原版的英文報刊、小說、雜志等，收看各種英語廣播和電視節(jié)目、英文網(wǎng)站等。

（3）書寫

在實踐中我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫直接受到老師的影響，如果某位英語老師書寫較好并且認真，那么這個班里學(xué)生普遍書寫較好，相反如果老師書寫不太好且不認真，他的班就會受到該位老師的影響。所以平時我們教師的板書書寫要規(guī)范整齊，不應(yīng)潦草，只有教師整齊、規(guī)范的書寫才能為學(xué)生模仿打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師要重視研究教學(xué)技能和教學(xué)方法

1.思想上重視教材

有些人認為初中英語學(xué)的都是基礎(chǔ)知識很簡單，甚至認為課下用不著怎么備課，上課拿上書本就行。其實不是這樣，如果課下不認真?zhèn)湔n、整理、整合教材，不根據(jù)學(xué)生的實際情況而定自己的課堂計劃，心中無數(shù)，上課會漫無邊際、無條理。比如上課舉例，如果課下不做充分的準備，課堂舉例只限于常用的幾個句子，沒有典型、代表性，學(xué)生聽起來乏味，也不能擴大學(xué)生的知識面，要么舉的例子學(xué)生還沒學(xué)過，對學(xué)生來說在時間和精力上造成了浪費。

教學(xué)效果也比較低。

2.把握教科書的教學(xué)思路和結(jié)構(gòu)

教材的體例設(shè)計和內(nèi)容安排表現(xiàn)著教科書的教育思想，教師應(yīng)明確其思路和教材結(jié)構(gòu)及各個部分的出發(fā)點，這樣才能夠有序的運用、創(chuàng)造性地使用教材。教師應(yīng)“量力而行”，這個力就是學(xué)生的實際情況，這個“行”就是增減、改編、重組教學(xué)內(nèi)容，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材。教師必須摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念；摒棄“班班同教材，師師同教案”的局面，樹立“用教材教”的教學(xué)思想，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，教師可對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整，教師必須突破固有的思維定勢，從更深層次上認識教材和合理使用教材。根據(jù)學(xué)生情況來選用不同教材，如快班學(xué)生需要添加閱讀材料或聽力材料可靈活選用等等。

另一方面，校本教研是教師成長的最佳途徑。校本教研能夠為教師專業(yè)化成長提供外在條件，創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互切磋、相互交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校成為一個促進教師不斷成長與提高的學(xué)習(xí)化共同體。

總之，教師要自覺做到面向全體，尊重學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)法，優(yōu)化過程，把外語課上成實踐課，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。重視英語的繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平。希望我們每位教師在自己的崗位努力工作，無愧于我們“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

參考文獻：

劉清華.教師知識的模型建構(gòu)研究[D].西南師范大學(xué)，2004.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市伊金霍洛旗教研室）