陳藝華

摘 要：家長最寶貴的東西不是他們的財(cái)富和權(quán)力，甚至也不是他們的健康和生命，而是孩子。所以，讓學(xué)生健康快樂地成長是班主任永遠(yuǎn)的工作重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：班主任；執(zhí)行班規(guī)；精神指引

班主任是一個(gè)班級的掌舵者，學(xué)生的發(fā)展方向與班主任有直接的關(guān)系。所以，每一位班主任都應(yīng)全心全意、竭盡所能地管理班級，不是為了教師個(gè)人的利益和榮譽(yù)，而是為了一種職業(yè)道德和社會責(zé)任。由于不同的學(xué)校學(xué)生的層次不同，同一個(gè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性也不一樣，所以，我們的教育管理方法也需要多樣性。今天，我把當(dāng)班主任以來的一些所思所為作一些總結(jié)，與各位同仁共勉。

班主任的工作涉及面比較廣，包括做好學(xué)生的思想品德教育，

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和質(zhì)量，關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力等。每一項(xiàng)工作班主任扮演的角色都不一樣，因此，我覺得班主任應(yīng)該做好以下幾種角色轉(zhuǎn)變。

一、班主任是執(zhí)行班規(guī)的司令官

1.制定班規(guī)班紀(jì)

沒有規(guī)矩不成方圓，有了規(guī)矩而不用規(guī)矩去畫同樣成不了方圓。所以，有的班級制定了詳細(xì)的班紀(jì)班規(guī)，但不能很好地執(zhí)行或班主任在這方面的威懾力不夠，就不能達(dá)到預(yù)期的效果。記得在高一新生報(bào)名時(shí)，我班上的舊課桌要全部換成新的，當(dāng)時(shí)我也不認(rèn)識任何學(xué)生，只是看到我班教室門口走廊上站著十幾位男同學(xué)，

我便走上前說：“同學(xué)們，你們好。我是高一（5）班的班主任。你們是高一（5）班的新同學(xué)吧，我們班的課桌要換新的，請你們把舊課桌搬下去換新課桌上來?！蔽业脑捯魟偮?，只聽見一個(gè)微弱的聲音“快走”，瞬間十幾位學(xué)生便一哄而散，朝樓下飛奔。我還以為是發(fā)生了什么情況，當(dāng)我回過神來，走廊上便只剩下自己孤身一人。當(dāng)時(shí)氣得我差點(diǎn)暈倒，這和我想象中高中生的素質(zhì)相差太大。所以，第二天我就制定了一套班紀(jì)班規(guī)，我成了執(zhí)行班規(guī)的司令官。為了發(fā)揮司令官的作用，我主要從以下幾個(gè)方面著手：

（1）態(tài)度

只要是涉及班規(guī)問題，我一定認(rèn)真對待、嚴(yán)肅處理，把“培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣”作為新學(xué)期班主任工作的重點(diǎn)。

（2）公平

任何人都要遵守每一項(xiàng)班規(guī)，公平對待每一個(gè)人。

（3）嚴(yán)厲

如有違反班規(guī)者，在教室內(nèi)曝光，并會當(dāng)眾受到嚴(yán)厲的批評。之后我會把他叫到辦公室進(jìn)行說服教育，這樣既不會讓他產(chǎn)生逆反心理，同時(shí)又能夠起到警示的作用。

（4）堅(jiān)持

我堅(jiān)持每天早自習(xí)上課之前到教室門口，堅(jiān)持每天三次檢查上課紀(jì)律，堅(jiān)持晚自習(xí)上課之后再回家。

2.實(shí)現(xiàn)不教

經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的堅(jiān)持努力，我班的每一位學(xué)生都基本上能夠遵守各項(xiàng)班紀(jì)班規(guī)，這時(shí)也到了我逐漸放手的時(shí)候了。巡視次數(shù)開始減少，早晚自習(xí)也不是每天都到，但學(xué)生依然能夠遵守班紀(jì)班規(guī)。到了高二，我主要培養(yǎng)班干部，引導(dǎo)學(xué)生自我管理?，F(xiàn)在中午午休時(shí)間，我即便是在辦公室休息、辦公，都不去教室巡視。在學(xué)校的班級量化管理評比中，我班依然能夠取得很好的成績，基本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我管理。

二、班主任是學(xué)生精神成長的引路人

對比和模仿是孩子的天性，他們會模仿同學(xué)，模仿家長，也會模仿老師。所以，作為班主任，我尤其注重自己的精神面貌。我認(rèn)為班主任應(yīng)該是一個(gè)“播種陽光的人”，用關(guān)心、信任和激勵，把陽光的種子撒進(jìn)學(xué)生的心田。班主任是學(xué)生誠實(shí)、講信用、負(fù)責(zé)任的表率。學(xué)生對我、對班級有任何意見或建議都會直接跟我說，我喜歡這樣的溝通方式，這會減少師生間的隔閡、誤會和矛盾。班主任是一個(gè)熱愛生活、熱愛工作、熱愛運(yùn)動的人。工作再多再累，每個(gè)星期我都會和班上的學(xué)生一起去鍛煉3次以上，每節(jié)體育課我都會和學(xué)生一起打球。每次重大災(zāi)害，我和學(xué)生都一起關(guān)注。在四川蘆山地震救災(zāi)中，我班學(xué)生一共捐出463塊2毛，是全校捐款最多的班級。

三、班主任是學(xué)生的朋友

以前我在上課時(shí)間去教室巡視次數(shù)多，現(xiàn)在則在課余時(shí)間去教室聊得多，這時(shí)他們都叫我“陳大媽”或“陳大姐”，我都笑著接受。天氣好時(shí)會開展課外活動，有時(shí)我會主動和學(xué)生出來打球，出去跑步。每次聯(lián)歡晚會，我從頭到腳都會被噴得五顏六色，后來我都習(xí)慣了，也許這是他們對我發(fā)泄的最好機(jī)會。朋友嘛，應(yīng)該相互理解。通過我的主動接觸，我和學(xué)生的關(guān)系走近了許多，他們也更愿意把他們的內(nèi)心世界展現(xiàn)在我的面前。

四、班主任是學(xué)生進(jìn)步的欣賞者

“授之以魚，不如授之以漁?！睂τ诂F(xiàn)在的“90后”，有人說：“授之以漁，不如授之以欲?！狈▏逃业诨荻嗨拐f：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵”。所以，我會抓住學(xué)生每一次考試成績的進(jìn)步，每一次良好的行為表現(xiàn)，單獨(dú)或在班上公開表揚(yáng)，也會在家校聯(lián)系會上或者家長會上進(jìn)行表揚(yáng)。而對于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的學(xué)生，我往往投入的精力會更多，除了及時(shí)進(jìn)行鼓勵以外，還會和家長一起商討一些激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情的方法。

魏書生先生說：問題不在于學(xué)生有沒有長處，而在于老師和學(xué)生有沒有發(fā)現(xiàn)長處的能力。

五、班主任是學(xué)生健康成長的守護(hù)人

我們面對的教育對象是青少年學(xué)生，他們正處于一生中成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻，而在這個(gè)時(shí)刻他們又最容易受到外界的干擾和誘惑。所以，除了關(guān)心學(xué)生的身體健康外，我還特別注意他們心理上的變化。這需要班主任在課余時(shí)間的觀察和與同學(xué)們的聊天中去發(fā)現(xiàn)，以便及時(shí)做好心理輔導(dǎo)工作。家長最寶貴的東西不是他們的財(cái)富和權(quán)力，也不是他們的健康和生命，家長最寶貴的是孩子。所以，讓學(xué)生健康快樂地成長是班主任永遠(yuǎn)的工作重點(diǎn)。

（作者單位 湖北省宜昌市二十一中）