蔣玲

摘 要：在《學會生存——教育世界的今天和明天》一書中指出基礎教育的“為了生存”和“學會生存”這一觀念，這就說明了基礎教育的重要性。由此可見，教育就是聯(lián)系著生活，我們要關注生活，關注人性，關注學生主體和生活的經驗。要把日常的教學與日常的生活相聯(lián)系，將生活經驗與學習相融合，作為基礎教程改革的重要手段。在近幾年的新課程的改革中，提出了要把基礎教學和學生的實踐活動緊密聯(lián)系起來，來加強學生對生活的認知能力。要將現(xiàn)在的教學寓于生活、指向生活，開展綜合性教學工作，使學生的整體素質得到全面提高和發(fā)展。

關鍵詞：基礎教學；綜合實踐；實踐研究

在當前的教育改革大發(fā)展之下，我們必須摒棄以前不科學和繁瑣的教學?，F(xiàn)在的小學生面臨著如山的作業(yè)和眾多繁瑣的課程教育，使他們感到有很大的壓力，身心疲憊。他們變成了知識的奴隸，成了學習的工具，為了學習而學習。在重壓之下學生沒有時間和空間進行創(chuàng)造分析和自由想象的空間，不能更好地完成自己的學業(yè)。當前學校是教學生們如何獲取更多的知識，而不是讓學生們在自我價值和自我認識上改變。現(xiàn)在教育的這種現(xiàn)狀我們必須要加以改進或者要提出更好的解決方案，讓課程重返學生們的生活世界。找回他們失去的自由，這關系到他們今后的發(fā)展，所以我們必須認真考慮并著力解決。

一、淺析小學綜合實踐教育教學活動生活取向開展策略

綜合實踐活動課可以使學生在實踐的過程中學習到生活的經驗，使學生和社會聯(lián)系密切，是對知識綜合性應用的體現(xiàn)。它的作用在于讓學生遠離課本上的知識，走出教室，逃離基礎教學所帶來的壓力，讓他們接觸生活的大世界和社會，讓學生能在社會這個大集體中學到書本上沒有的知識，健全他們的知識網(wǎng)絡結構、優(yōu)化他們對知識技能的理解，讓他們能與社會和大自然和諧發(fā)展，讓他們能在社會實踐活動中創(chuàng)造出更美好的東西。我們學校也要切實履行國家的政策，積極地開展綜合性實踐活動課程。

綜合性實踐活動課程生活取向是為了讓學生們在書本和科學世界觀之間建立一種關系，把學習變得容易，讓學生們更加容易接受和更好學習技術。最后讓他們通過這種活動，輕松順利地走進社會。課程的人性化可以大大提高學生們的學習興趣和學習效率，教師不僅可以通過這種實踐活動為同學們營造一種輕松的學習環(huán)境，還可以用生活化的激情激發(fā)出他們的潛能，讓課堂教學變得有趣味。我們用新鮮的生活意境轉化到課堂教學中去，使學生們的思維更加寬闊，更加敏捷，讓他們更深入地體驗、研究思考、合作交流，使我們的課堂教育能和社會發(fā)展接軌。我們營造貼近生活的意境來感染學生，在課堂教育上不僅讓他們學到基本的技能，更能讓他們更加深刻地體驗社會，提升自己的文化素養(yǎng)，為自己以后步入社會打下堅實的基礎。

二、實踐教育教學活動生活取向開展策略

在現(xiàn)在的實踐教育教學活動應該有下面幾種開展的策略：整體性、發(fā)展性、多元性、過程性、主體性五個方面。綜合性實踐活動可以整體評價學生對學習和生活的認知能力，它可以貫穿在整個活動之中，學生在活動中的表現(xiàn)可以很清楚地反映出他的學習狀態(tài)。一方面可以促進學生的身心發(fā)展，讓學生們在情感和生活上形成一種積極向上的價值觀。另一方面通過這種實踐活動可以增進同學間的感情，對知識的認知態(tài)度、對事物的探討研究、合作和創(chuàng)新能力都是一個很大的提高，因為這樣的活動更能貼近生活讓同學們深刻地理解事物?；顒拥闹黝}就是學生自己，他們能自由發(fā)揮出自己的特長，能獨立思考和帶領團隊走向更深層次的認識。我們也要把綜合性實踐活動課程的評價和最后的評價結合起來，取長補短。

綜上所述，在我國目前的教育體制下，開展小學綜合性實踐教育教學活動是非常有必要的。雖然綜合性實踐課程的具體實施對我們教師是很大的挑戰(zhàn)，但是我們要有克服困難和勇于挑戰(zhàn)的決心，從生活中取材，在研究性學習中不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，能夠學以致用，讓學生在面對真正的社會生活時有獨當一面的能力。我們要時刻充滿挑戰(zhàn)的精神，隨時隨地迎接新一輪的困難，在解決困難之后我們會有更豐富的經驗和應對措施，那我們的教學工作也會越做越好。每一種新的東西都會有它的成長期，我們要發(fā)揮我們應有的能力和激昂的斗志充分發(fā)揮出我們自己的特色優(yōu)勢。努力把綜合性實踐的課程辦得越來越出色，讓學生能從身邊的生活發(fā)現(xiàn)有價值的研究主題，從生活中來，到生活中去。

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（作者單位 江蘇省常州市花園小學）

編輯 王培培