曾東亮

摘 要：對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在總復(fù)習(xí)的時(shí)候由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，并且時(shí)間非常緊張，想要在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生形成基本的技能，全面提高他們的解題技巧是一件不容易的事情。因此，如何做好初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)成為現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，針對(duì)初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和做法進(jìn)行了相應(yīng)探討。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；認(rèn)識(shí)和做法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)課是一種重要的課型，特別是對(duì)初三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好總復(fù)習(xí)可以極大程度地提高學(xué)生分析解決問題的能力和課堂學(xué)習(xí)的效率，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的漏洞，及時(shí)給予補(bǔ)救，從而改善教學(xué)質(zhì)量。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在初三復(fù)習(xí)課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)他們的主體地位，要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)自己的腦筋。在一堂復(fù)習(xí)課上，教師的講課時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)該給學(xué)生充足的思考時(shí)間，開發(fā)學(xué)生的思維能力。在初三復(fù)習(xí)課上，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)給予正確的指導(dǎo)，以此來(lái)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、綜合訓(xùn)練，提升技能

在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，教師一般都會(huì)讓學(xué)生大量地做題，在選題上教師應(yīng)該采取綜合訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不斷的聯(lián)系中了解自身存在的問題，教師應(yīng)該要求學(xué)生在做題的時(shí)候，把自己不會(huì)用和不懂的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，并且在教師講解的時(shí)候認(rèn)真做好筆記。除此之外，教師也可以把學(xué)生平時(shí)練習(xí)中存在的問題放在一起，引導(dǎo)學(xué)生找出這些題目存在的共同特點(diǎn)，以及容易犯錯(cuò)的地方，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。只有這樣做才可以使學(xué)生的解題技能提升，達(dá)到初三總復(fù)習(xí)的真正目的。

三、注重講評(píng)，再上一個(gè)臺(tái)階

由于初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段的試題難度和深度都會(huì)加大，教師在講評(píng)的時(shí)候一定不能夠簡(jiǎn)單地讓學(xué)生對(duì)答案訂正錯(cuò)誤，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)試題進(jìn)行考點(diǎn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和解題的能力。教師要將試題進(jìn)行分類，教會(huì)學(xué)生解題的技巧和解題的方法，針對(duì)不同試題的不同解法要教會(huì)學(xué)生總結(jié)歸納，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。

綜上所述，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解題技巧，作為數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并且采取綜合訓(xùn)練的方式，通過(guò)精講精練，來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題技能，從而提高復(fù)習(xí)課的效率。

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（作者單位 江西省吉安市吉安縣城北中學(xué)）