冉利琴

摘 要：在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，如何喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勇于發(fā)現(xiàn)，從而獲得綜合素質(zhì)和能力的全面提高，是擺在我們化學(xué)教育工作者面前急需探討解決的問題。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新；學(xué)生

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維?！敝袑W(xué)化學(xué)中的創(chuàng)新教育不是去開拓和創(chuàng)新未知的知識(shí)和知識(shí)體系，而是創(chuàng)設(shè)一定條件和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬、探究原科學(xué)家的實(shí)踐活動(dòng)過程，發(fā)現(xiàn)“新”現(xiàn)象，通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出物質(zhì)呈現(xiàn)如此現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，這就是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育。為此，作為化學(xué)教師我們?cè)诮虒W(xué)中必須做到以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如善于創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活中的巨大作用等。另外，化學(xué)教師良好的教師個(gè)人形象，生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授，熱情真誠的關(guān)心鼓勵(lì)，幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。

二、積極鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時(shí)，教材上用乙烯使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來說明加成反應(yīng)。為此，可以向?qū)W生提問：既然實(shí)驗(yàn)是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而補(bǔ)充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過程去討論，自己得出答案。通過討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、設(shè)計(jì)、探索實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，特別是在中學(xué)教育階段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力具有特別重要的意義。例如，白磷燃燒實(shí)驗(yàn)，在已有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上發(fā)問，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：白磷燃燒時(shí)生成的白煙對(duì)人有刺激性，可以溶于水。你能進(jìn)一步改進(jìn)該實(shí)驗(yàn)使之更環(huán)保嗎？又如，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將兩瓶失去標(biāo)簽的稀鹽酸和稀硫酸鑒別開。學(xué)生能很快地選出用硝酸銀溶液和氯化鋇溶液，教師追問：“使用兩種溶液的結(jié)果一樣嗎？”學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。做完實(shí)驗(yàn)后再問：“為什么分別向兩種溶液中滴加硝酸銀溶液都出現(xiàn)白色沉淀呢？”在喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)也使學(xué)生明白“實(shí)踐出真知”的道理。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還可以成立實(shí)驗(yàn)興趣小組，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的研究，舉辦化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案比賽，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)，把實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)興趣，啟迪思維的手段，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維能力，形成創(chuàng)新意識(shí)。

四、開展科技活動(dòng)，展現(xiàn)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)是科技活動(dòng)，科技活動(dòng)的開展?fàn)顩r深刻地左右著創(chuàng)新活動(dòng)。為此在工作中必須千方百計(jì)、想方設(shè)法開展科技活動(dòng)。比如：可以先讓學(xué)生完成課本上的家庭小實(shí)驗(yàn)；引導(dǎo)學(xué)生撰寫科技小論文。充分展示學(xué)生的創(chuàng)新才華。

總之，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力為己任，利用現(xiàn)有條件，想方設(shè)法地去進(jìn)行各式各樣的、豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)，寓創(chuàng)新意識(shí)于化學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生的聰明才智更有效地超常地發(fā)揮出來。

（作者單位 甘肅省涇川縣玉都中學(xué)）