藍(lán)卉

【摘要】語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷積累、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中必須要養(yǎng)成的良好習(xí)慣，而如何把所積累的知識(shí)運(yùn)用好則是個(gè)人語(yǔ)文能力的表現(xiàn)了。在農(nóng)村中學(xué)從教10多年，我覺(jué)得農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文老師面臨的最大問(wèn)題是：學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累很少，有的甚至一點(diǎn)都沒(méi)有，運(yùn)用就更談不上了。因此，我認(rèn)為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文老師在語(yǔ)文教學(xué)中最重要的任務(wù)，就是如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，然后學(xué)習(xí)運(yùn)用知識(shí)的技能。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文知識(shí)；積累；運(yùn)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

農(nóng)村中學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境及家庭教育的原因，其綜合素質(zhì)要比城市中學(xué)生差很多，農(nóng)村中學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，要讓他們自己積累知識(shí)，有點(diǎn)不太可能。因此老師要做的工作是把學(xué)生三年內(nèi)要掌握的知識(shí)梳理分類(lèi)好，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，這樣才有利于學(xué)生的積累。下面是我的一些做法，供大家參考。

確定積累內(nèi)容。我認(rèn)為語(yǔ)文知識(shí)的積累包括以下內(nèi)容：字、詞、句的積累；作家作品的積累；語(yǔ)法規(guī)則的積累；古詩(shī)及古文的積累；語(yǔ)言鑒賞技巧的積累；作文技巧的積累6個(gè)方面。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，選擇恰當(dāng)?shù)姆e累方法，我個(gè)人認(rèn)為能做到下面幾點(diǎn)，學(xué)生定會(huì)受益匪淺。

一、做好分類(lèi)、確定內(nèi)容、制訂計(jì)劃，讓積累工作在教學(xué)過(guò)程中有序地進(jìn)行

我們的教學(xué)總是一個(gè)大循環(huán)，從七年級(jí)到九年級(jí)，但很少有老師會(huì)對(duì)自己的教學(xué)做一個(gè)三年的規(guī)劃，總是一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地計(jì)劃，有的甚至連一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃都是應(yīng)付了事，我個(gè)人認(rèn)為這是最失敗的。我每接一屆新生就會(huì)做好又一個(gè)規(guī)劃，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前依據(jù)所用教材制訂詳細(xì)的知識(shí)積累及運(yùn)用計(jì)劃，讓整個(gè)學(xué)期的知識(shí)積累能按計(jì)劃有序地開(kāi)展，并讓積累的目標(biāo)性變得具體、可操作性強(qiáng)。下面也談?wù)勎业囊恍┚唧w做法：

一般的語(yǔ)文老師在教學(xué)中可能只是要求學(xué)生在課堂上做一些筆記，但我認(rèn)為這樣是不夠的，我的做法是開(kāi)學(xué)初就把一學(xué)期要識(shí)記的字、詞、背誦的古詩(shī)文篇目、作家作品等打印好發(fā)給學(xué)生，然后劃分每一期的檢測(cè)內(nèi)容，進(jìn)行定期檢測(cè)就可以了。這樣一來(lái)，學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初就明確本學(xué)期應(yīng)該積累的內(nèi)容，只需做好自己的積累計(jì)劃，按計(jì)劃進(jìn)行積累就可以，從而減少了積累的盲目性。我的檢測(cè)方法是：字、詞課前5分鐘聽(tīng)寫(xiě)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查，用柱狀圖標(biāo)示每次檢查結(jié)果，期中和期末進(jìn)行一次專(zhuān)項(xiàng)的測(cè)驗(yàn)，這種做法顯然不符合現(xiàn)代教育理念，但卻起到了監(jiān)督作用，效果還是很好的。至于運(yùn)用方面，我的做法則靈活多了，只要求學(xué)生在課后運(yùn)用所聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，并在學(xué)習(xí)小組中交流，好的則用小黑板展示，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更高了。至于古詩(shī)文的識(shí)記與積累，我的做法是，每周背誦默寫(xiě)一首，利用每節(jié)課課前一兩分鐘來(lái)讀，這樣重復(fù)一周，絕大多數(shù)同學(xué)都能完成任務(wù)了。這樣的長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的詞句積累就比較豐富了。

語(yǔ)文鑒賞類(lèi)的方法積累是專(zhuān)題課，我用專(zhuān)題課來(lái)講解語(yǔ)言鑒賞的方法，并用實(shí)例進(jìn)行分析，然后利用范文讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的鑒賞訓(xùn)練。當(dāng)然我的專(zhuān)題課也并非一節(jié)課就結(jié)束，我把鑒賞進(jìn)行分類(lèi)，如修辭手法及作用的鑒賞課、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的鑒賞、語(yǔ)言表達(dá)效果的鑒賞等。通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生在鑒賞時(shí)能運(yùn)用具體的方法進(jìn)行，使鑒賞變得可操作。

作文技巧的積累我則充分利用了課本所給的范文。每一個(gè)單元選取一種寫(xiě)作技巧加以分析，讓學(xué)生利用這種方法進(jìn)行作文。例如八年級(jí)下冊(cè)的第一單元是以寫(xiě)人為主的，這一單元的教學(xué)點(diǎn)就是人物寫(xiě)法鑒賞及運(yùn)用。每學(xué)習(xí)一種人物寫(xiě)作方法我就讓學(xué)生運(yùn)用這種方法寫(xiě)一段話(huà)，如用外貌描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)，或運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)一段話(huà)等。單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，作文寫(xiě)作訓(xùn)練則是寫(xiě)一個(gè)人，且運(yùn)用所學(xué)過(guò)的人物描寫(xiě)方法來(lái)寫(xiě)，這樣長(zhǎng)期積累及運(yùn)用的結(jié)合，學(xué)生的作文能力自然有了長(zhǎng)足進(jìn)步。

在作家作品這類(lèi)文學(xué)常識(shí)的積累上，我要求學(xué)生在新課學(xué)習(xí)之前建立卡片，這樣他們既掌握了知識(shí)卡片的制作方法，又達(dá)到了積累的目的，我覺(jué)得這是一種不錯(cuò)的方法。

二、恰當(dāng)利用早晚讀，讓積累工作效果更顯著

農(nóng)村中學(xué)大體上都是寄宿制學(xué)校，學(xué)生開(kāi)設(shè)早晚讀，如果能結(jié)合積累內(nèi)容對(duì)早晚讀進(jìn)行設(shè)計(jì)，可讓知識(shí)積累更有效。我每天的早晚讀都安排了任務(wù)，要求學(xué)生讀當(dāng)天要積累的詞語(yǔ)，讀摘抄的美詞美句，讀當(dāng)周要背誦的詩(shī)文。說(shuō)白了就是利用多讀來(lái)達(dá)到積累的目的。

三、充分利用學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)模式

學(xué)生知識(shí)的積累單靠老師是不行的，且老師也沒(méi)那么多的精力，而一味地由老師來(lái)主導(dǎo)往往也容易引起學(xué)生的反感，因此在規(guī)定好積累的內(nèi)容、制訂好每日計(jì)劃后，就需要按學(xué)生的成績(jī)及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，利用小組互助學(xué)習(xí)模式進(jìn)行積累學(xué)習(xí)與管理。在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中有成績(jī)高、中、低的學(xué)生，小組內(nèi)的學(xué)生既互相幫助又互相監(jiān)督，以便完成每天的任務(wù)；小組與小組之間既互查又形成競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的興趣比較高，效果也比較好。

總之，作為農(nóng)村中學(xué)的教師，要充分利用自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累，這要比只強(qiáng)調(diào)學(xué)生做筆記的效果好得多。當(dāng)然，在學(xué)生形成一定的積累習(xí)慣后，作為老師就要指導(dǎo)學(xué)生自己完成知識(shí)的積累和梳理的工作，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積累、梳理良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在積累的過(guò)程中，老師更要注重技巧的運(yùn)用，每天的量不能太多，那樣容易引起學(xué)生的厭倦，比如我在成語(yǔ)積累上，剛開(kāi)始時(shí)每天只積累一個(gè)，循序漸進(jìn)，學(xué)生的積累會(huì)日益豐富的。

（責(zé)任編輯：李娜）