語文知識
- 語文課程知識的內(nèi)涵與分類
；課程知識；語文知識；語文課程知識語文課程知識對于語文課程建設和教學改進的重大意義，前人之述備矣。但是許多一線教師，對于語文課程知識的含義、價值和具體內(nèi)容，還是比較模糊的。個中原因有三：一是在職前和職后教育中，不曾系統(tǒng)學習；二是語文課標和教材的“淡化”；三是“語文課程論”研究本身的欠缺。倒著看這三個原因，研究是基礎(chǔ)，但已有的研究成果還不能充分呈現(xiàn)在課標和教材里，導致一線教師不斷被“時尚話語”和“形式浪潮”裹挾，不能從語文課程教學的根本處發(fā)力。一、明晰概念：
語文建設·下半月 2023年7期2023-08-18
- 語文學習任務群的背景、內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)邏輯探析
，語文經(jīng)歷，語文知識2022年4月，教育部頒布《義務教育課程方案（2022年版）》以及包括《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“語文新課標”）在內(nèi)的義務教育階段十六個學科的課程標準。通觀本次課程修訂，其最為顯著的特征就是以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化推動育人方式的變革。其中，語文新課標建構(gòu)的學習任務群獲得了較大關(guān)注和認可。正如修訂指導專家組組長、教育部原副部長王湛所說：“在本次課標修訂中，不少學科在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化方面邁出了新的改革步伐，如語文學科提出‘任
語文建設 2022年6期2022-07-08
- 語文學習任務群的背景、內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)邏輯探析
，語文經(jīng)歷，語文知識2022年4月，教育部頒布《義務教育課程方案（2022年版）》以及包括《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“語文新課標”）在內(nèi)的義務教育階段十六個學科的課程標準。通觀本次課程修訂，其最為顯著的特征就是以課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化推動育人方式的變革。其中，語文新課標建構(gòu)的學習任務群獲得了較大關(guān)注和認可。正如修訂指導專家組組長、教育部原副部長王湛所說：“在本次課標修訂中，不少學科在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化方面邁出了新的改革步伐，如語文學科提出‘任
語文建設·上 2022年6期2022-05-30
- 在積極的語言實踐中實現(xiàn)語文知識的轉(zhuǎn)化
松【關(guān)鍵詞】語文知識，學習任務，學科情境，語文能力，學科素養(yǎng)一、語文知識在高中語文教學中不可或缺高中語文新課標頒布、新教材出版后，新一輪高中語文課程改革正式啟動，語文教學進入素養(yǎng)時代。但值得注意的是，語文知識的教學不斷被弱化，淡出了許多語文教師的視野，也淡出了語文教師的課堂。不少語文教師從課堂教學到教學研討、寫論文、做課題，無一不是聚焦核心素養(yǎng);有的教師開設的研討課，文言文閱讀教學也都不講字詞知識，直接進入文本分析，似乎只有這樣才能凸顯自己具有新課程理念。
語文建設·上 2022年8期2022-05-30
- 學習任務群框架下的語文知識圖譜
國【關(guān)鍵詞】語文知識，學習任務群，知識圖譜學習任務群是語文課程獨有的概念，《普通高中語文課程標準（2017 年版）》將其視為課程內(nèi)容，以此建構(gòu)語文課程體系和結(jié)構(gòu)框架，《義務教育語文課程標準（2022 年版）》則將其視為課程內(nèi)容組織和呈現(xiàn)的方式。學習任務群的提出，意在“嘗試彌補課程內(nèi)容的缺失”[1]，并探索核心素養(yǎng)背景下語文課程的實施方式，“是我國當代語文課程理論的重大創(chuàng)新”[2]。雖然在學理層面上學習任務群尚存在“概念界定、要素特征、理論基礎(chǔ)和實踐落地等方
語文建設·上 2022年8期2022-05-30
- 在積極的語言實踐中實現(xiàn)語文知識的轉(zhuǎn)化
松【關(guān)鍵詞】語文知識，學習任務，學科情境，語文能力，學科素養(yǎng)一、語文知識在高中語文教學中不可或缺高中語文新課標頒布、新教材出版后，新一輪高中語文課程改革正式啟動，語文教學進入素養(yǎng)時代。但值得注意的是，語文知識的教學不斷被弱化，淡出了許多語文教師的視野，也淡出了語文教師的課堂。不少語文教師從課堂教學到教學研討、寫論文、做課題，無一不是聚焦核心素養(yǎng);有的教師開設的研討課，文言文閱讀教學也都不講字詞知識，直接進入文本分析，似乎只有這樣才能凸顯自己具有新課程理念。
語文建設 2022年8期2022-05-30
- 學習任務群框架下的語文知識圖譜
國【關(guān)鍵詞】語文知識，學習任務群，知識圖譜學習任務群是語文課程獨有的概念，《普通高中語文課程標準（2017 年版）》將其視為課程內(nèi)容，以此建構(gòu)語文課程體系和結(jié)構(gòu)框架，《義務教育語文課程標準（2022 年版）》則將其視為課程內(nèi)容組織和呈現(xiàn)的方式。學習任務群的提出，意在“嘗試彌補課程內(nèi)容的缺失”[1]，并探索核心素養(yǎng)背景下語文課程的實施方式，“是我國當代語文課程理論的重大創(chuàng)新”[2]。雖然在學理層面上學習任務群尚存在“概念界定、要素特征、理論基礎(chǔ)和實踐落地等方
語文建設 2022年8期2022-05-30
- 淺議中學歷史教學中跨學科教學策略
文史一家”，語文知識在激發(fā)學習興趣，促進歷史理解的廣度和深度與推行素質(zhì)教育方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。這就要求歷史教師除了具有歷史專業(yè)知識外，還要有豐富的語文知識，做到文史兼通。提升教師隊伍的語文素養(yǎng)，拓寬中學歷史的教學實踐途徑，才能更好地為歷史教學服務，充分發(fā)揮語文知識在中學歷史教學中的促進作用。關(guān)鍵詞：語文知識 中學歷史教學 跨學科教學面對21世紀社會的飛速變革，各國對于人才的需求也發(fā)生了革命性的變化，由“專業(yè)人才”轉(zhuǎn)向“綜合人才”。在傳統(tǒng)的分科教學模式之下，
文教資料 2022年2期2022-05-17
- 重視語言經(jīng)驗積累，凸顯語文課的實踐性
累，適當指導語文知識包括學習的方法規(guī)律。與學生的語文實踐相比較，語文知識學習始終是第二位的。實踐為主，方法指導為輔，不能顛倒?！娟P(guān)鍵詞】語文實踐，語言經(jīng)驗，語文知識一閱讀的本質(zhì)是對文本意義的理解。小學生閱讀文本，首先遇到的障礙就是對詞義和句義的理解。如果不能理解詞義、句義，再多的閱讀方法也掃除不了閱讀障礙。有一位作家曾說，他在小學五年級時讀到“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習”這句話，因為不理解“而且”的詞義，所以怎么也想不明白這句話的意思，為
語文建設·下半月 2022年3期2022-05-16
- 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的有效運用研究
詞：小學生;語文知識;信息技術(shù);教學手段國家科技領(lǐng)域的進步使得諸多現(xiàn)代化的信息技術(shù)出現(xiàn)在廣大教師群體的視線當中，對傳統(tǒng)教學模式、教學方法帶來巨大沖擊的同時，也在一定程度上加速了小學語文教育事業(yè)的前進腳步。小學語文教師欲提升教育教學所產(chǎn)生的實際效果，則可以根據(jù)教學需求，靈活運用媒體技術(shù)、微課技術(shù)以及網(wǎng)課技術(shù)輔助授課，發(fā)揮其獨有的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學環(huán)節(jié)當中存在的不足，并在這一過程當中，逐步構(gòu)建小學語文現(xiàn)代化的教學課堂。一、運用媒體技術(shù)，活躍教學氣氛媒體技術(shù)是當
科教創(chuàng)新與實踐 2022年2期2022-04-20
- 提高小學語文寫作教學效果的有效途徑探索
;寫作教學;語文知識;教師中圖分類號：A 文獻標識碼：A國家教育發(fā)展進程的不斷推進，使得越來越多的社會人士開展關(guān)注小學語文的寫作教學，對小學語文教師提出更高標準教育要求的同時，也在一定程度上促進著寫作教學的現(xiàn)代化發(fā)展。本文，將從小學語文寫作教學的角度出發(fā)，簡要探究語文教師創(chuàng)新寫作授課方法的表現(xiàn)形式，分析提高小學語文寫作教學效果的有效措施，以供相關(guān)人士參考取用。一、創(chuàng)設寫作游戲，培養(yǎng)寫作興趣興趣是小學生從事一切活動的首要推動力，培養(yǎng)小學生的寫作興趣，既有
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 讓“讀本”成為“學本”
在閱讀教學和語文知識兩方面，給人以深刻啟發(fā)。當然，以更為苛刻的眼光來審視，這套語文學本也存在可以改進的空間。關(guān)鍵詞：語文讀本;語文學本;語文教育;閱讀教學;語文知識進入21 世紀以來，教育界對于語文教育的思考和探討不斷深入，出現(xiàn)了各類語文讀本。經(jīng)典的讀本不斷翻新和再版，新的讀本也不斷涌現(xiàn)，存在魚龍混雜、良莠不齊的狀況。語文讀本不應該僅僅是好文章的簡單匯集乃至點評，它應該是一條符合學生階段學習特點、循序漸進、豐富細致的語文教育路徑，能夠帶領(lǐng)學生進入語文世界的
教育研究與評論 2022年1期2022-03-31
- 勞動教育融入小學語文教學的有效途徑研究
詞：小學生;語文知識;勞動教育;教學手段素質(zhì)教育的落實與發(fā)展，要求教師群體應保障小學生德智體美勞的全面發(fā)展，這其中的勞動教育旨在培養(yǎng)小學生熱愛勞動的品性，發(fā)展小學生勞動貢獻的能力。但在實際的教學環(huán)節(jié)中，部分小學語文教師卻忽略了勞動教育的重要性，長此以往，不僅會影響小學生的全面成長，甚至還會阻礙小學生奉獻精神、吃苦觀念的塑造。為了有效解決這一問題，教師不僅需要革新自身的教學思想，提升對勞動教育的重視，還要不斷創(chuàng)新教學手段，強調(diào)勞動教育的重要意義，進而助力小學
中學生學習報 2022年3期2022-03-21
- 新時期小學語文教學手段創(chuàng)新探索
詞：小學生;語文知識;教學手段中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-小學是九年義務教育的伊始時段，更是小學生個人成長發(fā)育的提速時期。教師于此時段，僅使用傳統(tǒng)板書文字的方式進行教學，不僅容易造就枯燥化的學習氣氛，甚至還會降低小學生的學習主動性，抑制小學生的學習動力。為了有效解決這一問題，教師不僅要及時革新自身的教學思想，還要不斷吸收、借鑒、創(chuàng)新自身的教學手段，以更為優(yōu)質(zhì)的講解、更具趣味的引導來煥發(fā)小學生的學習活力，提升小學生學習
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 小學語文教學中滲透勞動教育的有效措施探析
;教學手段;語文知識小學作為九年義務教育的伊始時段，在此時，小學生們的頭腦智力發(fā)育速度加快，對于各類知識、技能的需求不斷增長。教師于此時段，在語文教學環(huán)節(jié)中滲透勞動教育，既有利于幫助小學生理解教材文章的知識內(nèi)涵，還有利于塑造小學生刻苦奮斗、樂于奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。本文，將從語文教學的角度出發(fā)，簡要探究在教學環(huán)節(jié)中滲透勞動教育的有效措施，以供相關(guān)人士參考取用。一、深挖教材內(nèi)涵，樹立學生勞動意識教材課本是現(xiàn)階段多數(shù)小學語文教師教學時所依賴的載體，在滲透勞動知識點時
學習與科普 2022年8期2022-02-23
- 部編版小學語文低年級識字教學研究
;識字教學;語文知識;漢字游戲;生活元素;課外探索識字教學一直以來都是小學語文教學體系的關(guān)鍵組成部分，良好的識字教學不僅能夠塑造小學生堅實的語文功底，還可以強化小學生學習語文知識、面對語文挑戰(zhàn)的自信心。但在實際的教學環(huán)節(jié)中，部分小學語文教師由于自身的教學手段較為單一，難以讓小學生感知到識字的樂趣，長此以往，不僅會降低識字教學所產(chǎn)生的效果，甚至還會阻礙小學生的個人發(fā)展。為了及時解決這一問題，教師則需要摒棄以往傳統(tǒng)、守舊的教學思想，不斷豐富自身的教學方法，提升
學習與科普 2022年6期2022-02-22
- 提高小學語文課堂教學質(zhì)量的有效措施分析
詞：小學生;語文知識;教學手段;教師中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-語文是小學教學體系的關(guān)鍵組成科目之一，該學科的教導不僅有助于培養(yǎng)小學生語言運用、語言審美相關(guān)的素養(yǎng)，還有助于提升小學生個人的文化氣質(zhì)修養(yǎng)，由此可見，語文這一學科的教學對小學生的個人成長起著至關(guān)重要的作用。但傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)難以適應小學語文現(xiàn)階段的教育需求，因此，教師可以通過聯(lián)動信息技術(shù)、巧設探究群組以及合理拓展探索等方式進行教育革新，一改傳統(tǒng)教學模式的
小作家報·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 構(gòu)建小學語文高效教學課堂的有效途徑探析
詞】小學生;語文知識;高效課堂小學作為學生學習成長的起步時段，在此時，小學生的智力思維發(fā)育速度加快，對于各類文化知識的需求快速增大。教師在此時段使用傳統(tǒng)板書文字的方式進行授課，不僅容易造就枯燥化、單調(diào)化的學習氛圍，還容易抑制小學生的學習積極性，限制小學生的學習與發(fā)展。對此，教師更加需要提高對高效教學課堂構(gòu)建的重視，并以科學、合理的方式將之落實，從而助力小學生語文學習綜合素養(yǎng)的成長。一、多媒體教學，改善學習視聽，煥發(fā)學生學習活力多媒體教學作為時下最受教師群體
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 閱讀引導
詞】小學生;語文知識;閱讀教學閱讀是獲取文化知識的有效方式之一，更是小學語文教師有效的教學手段。教師基于閱讀視角開展教學，既有利于提升小學生的閱讀水平，還有利于強化小學生的字詞賞析能力、文章寫作技能，并塑造其全面且堅實的知識基礎(chǔ)。但在實際的教學環(huán)節(jié)中，部分小學語文教師對于閱讀教學開展的重視度稍有不足，久而久之，不僅會降低小學語文課堂教學的質(zhì)量，甚至還會影響小學生的個人發(fā)展。為了及時解決這一問題，教師不僅要提升對閱讀教導的重視，還應根據(jù)教學任務安排，靈活選擇
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 提高高中語文課堂教學效果的有效教學手段探索
詞】高中生;語文知識;教學手段高中作為學生學習成長的重要承接時段，在此時，高中生們不僅需要在有限的時間內(nèi)掌握無限多的新知識，還需要不斷溫顧復習以往所學的內(nèi)容，以此來塑造自身堅實的基礎(chǔ)。為了有效促進學生知識學習效率、質(zhì)量的上升，教師可以采用信息化教學、分層化教學法以及拓展化教學法等途徑進行授課，利用更具活力、更為生動地講解，煥發(fā)高中生的學習激情，點燃高中生的學習熱情，進而助力高中生語文學習成績的提升。一、運用信息化教學法，優(yōu)化教學視聽，煥發(fā)學習活力信息化教學
家庭教育報·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 分層引導—構(gòu)建高效小學語文教學課堂
詞】小學生;語文知識;分層教導由于我國長期實施應試教育的模式，以至于部分小學語文教師傳統(tǒng)教學思想根深蒂固，教學環(huán)節(jié)多以“整體式”、“一體式”的形式進行知識講解。這一教學模式既容易加大不同學習能力的小學生之間的差距，還容易降低小學生的語文學習積極性。而分層教導卻可以有效規(guī)避上述問題，主要是指教師針對現(xiàn)階段教學環(huán)節(jié)的各要素進行分化，針對性地進行教學設計，以更為精準的講解來提升小學生現(xiàn)階段的知識理解水平，并發(fā)展小學生的語文學習能力，進而實現(xiàn)小學語文課堂教學效果的
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 讀寫一體化視角下的小學語文教學研究
是小學生學習語文知識時必須要具備的四項能力，這其中，寫作能力的培養(yǎng)一直以來都是教學的重難點。為了切實提升小學生自身的寫作能力，教師可以通過“讀寫一體化”的方式進行引導，借助閱讀來強化小學生自身的寫作功底，并在寫作的環(huán)節(jié)中，鞏固小學生的閱讀能力，進而在相互助力的條件下，加速小學生“讀”、“寫”技能的發(fā)展。以下，結(jié)合多年實際教學經(jīng)驗，簡要對讀寫一體化視角下的小學語文教學展開研究，以供相關(guān)人士參考取用?！娟P(guān)鍵詞】讀寫一體化;小學生;語文知識小學作為九年義務教育的
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 初中語文自主學習能力培養(yǎng)研究
;學習能力;語文知識;教師素質(zhì)教育要求初中教師在教學授課時應注重初中生德智體美勞的全面發(fā)展，這其中的“智育”既包括了知識教育，又包含了技能教導，由此可見，國家對于初中生學習能力的培養(yǎng)極為重視。但在當下時段，部分初中語文教師教學時重心多放在理論知識的講解上，忽略了學習技能的培養(yǎng)教育，久而久之，則會影響初中生的個人學習成長。對此，教師不僅要轉(zhuǎn)變教學重心，還要采取合理的手段進行引導，培養(yǎng)初中生合作學習技能、獨立學習技能以及探索學習技能的同時，助力初中生的全面學習
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 信息技術(shù)與小學語文教學的深度整合探索
詞：小學生;語文知識;信息技術(shù)小學是學生學習成長的起步時段，在此時，小學生不僅頭腦智力發(fā)育速度加快，對于文化知識的需求量也在不斷增加。教師僅使用傳統(tǒng)的方式進行授課，非但難以讓小學生感知到語文知識的魅力，甚至還會造成枯燥化的學習氛圍，影響小學生的學習積極性。對此，教師更加需要提高對信息技術(shù)應用的重視，并根據(jù)教學任務的安排以及小學生的實際情況，靈活選擇教學方式，以此提升教學效果，并加速小學生語文素養(yǎng)的提高。一、多媒體技術(shù)，提高學習專注多媒體技術(shù)作為時下最常見、
學習與科普 2021年32期2021-11-20
- 多元化視角下的初中語文教學研究
一，難以凸顯語文知識學習趣味性的同時，還抑制著初中生的學習積極性。對此，教師可以立足多元化視角，采取多元的方式進行授課，促進初中生知識學習水平的提升的同時，加速初中語文課堂教學有效性的提高。關(guān)鍵詞：初中生;多元化;語文知識板書文字作為最傳統(tǒng)、最常見的教學模式，它主要以教師板書“灌溉”的方式進行知識的傳遞，初中生通過教師言傳身教完成當前語文內(nèi)容的掌握。這一模式雖然能夠使初中生取得不錯的課業(yè)成績，但其學習的情緒、狀態(tài)以及課堂參與度等要素卻長期處于較低的發(fā)展水平
學習與科普 2021年18期2021-11-19
- 關(guān)注雙線目標，提升學生語文素養(yǎng)
;有效問題;語文知識;語文能力[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0019-02統(tǒng)編語文教材改變了以往教材單純以人文主題組元的編寫理念，采用人文主題和語文要素雙線組元的方式來編排單元內(nèi)容?；诮y(tǒng)編教材的閱讀教學，教師要從教材特點出發(fā)，確定教學的目標與重點，以凸顯統(tǒng)編教材的價值，落實雙線目標，提升學生的語文素養(yǎng)。具體來說，教師可以從以下幾個方面入手，引領(lǐng)學生展開學習。一、關(guān)注雙線目標，確定課文目標明
小學教學參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 小學語文學生學習能力培養(yǎng)研究
詞】小學生;語文知識;學習能力新課改的不斷深入推進對小學語文的教學提出了更高標準的教育要求，教師不僅要注重小學生知識、技能的教導，還要將“以人為本”作為教學的指導思想，并在教學環(huán)節(jié)中時刻突出小學生知識學習的主體性，調(diào)動小學生學習的積極性。為了落實這一教育任務，小學語文教師更加需要提高對小學生學習能力培養(yǎng)的重視，并通過合理、科學、有效的方式進行引導，進而助力小學生自主學習能力、合作學習能力、探索學習能力的發(fā)展。一、使用微課，培養(yǎng)自主學習能力微課作為時下備受關(guān)
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 高中語文高效閱讀教學探索
于豐富自身的語文知識掌握，還可以提升自身的個人文化修養(yǎng)。但在現(xiàn)階段高中語文的教學中，閱讀教學卻長期處于較低發(fā)展水平，部分教師工作重心多放在理論教導上，忽略了高中生閱讀能力的培養(yǎng)，久而久之，不僅會降低閱讀教學所產(chǎn)生的實際效果，甚至還會阻礙高中生的個人發(fā)展。對此，教師不僅要轉(zhuǎn)變自身的教學理念，還應將正視閱讀教學的重要性與優(yōu)勢，培養(yǎng)高中生閱讀興趣的同時，助力高中生閱讀素養(yǎng)的成長?！娟P(guān)鍵詞】高中生;閱讀教學;語文知識高效教學是指教師立足高中生的個人成長角度，選用更
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 希沃白板與小學語文教學的深度融合研究
;希沃白板;語文知識中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-337小學作為學生學習成長的加速時段，在此時，小學生不僅思維意識逐漸成熟，對于知識內(nèi)容的需求量也在不斷增大。但由于我國長期實施應試教育的模式，部分教師教學理念較為傳統(tǒng)，教學手段較為單一，造就枯燥、單調(diào)學習氛圍的同時，還難以煥發(fā)小學生的學習激情。為了有效解決這一問題，教師更加需要提高對希沃白板應用的重視程度，充分發(fā)揮其可視化的優(yōu)勢，以更為動態(tài)的形式輔助語文知識的教導，提升教學有
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 基于生本理念的農(nóng)村初中語文閱讀教學探究
詞：中學生;語文知識;閱讀教導中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-146初中是學生學習發(fā)展的加速時段，在此時，不僅學習的科目增多，知識理解的難度也在不斷增大。為了滿足中學生日益增長的知識需求，教師更加需要提高對閱讀教學的重視程度，充分發(fā)揮閱讀授課的優(yōu)勢來彌補板書文字教導的不足之處，優(yōu)化中學生課堂學習體驗的同時，促進語文教導效率、質(zhì)量的提升。一、情景塑造，提升閱讀積極性受傳統(tǒng)教學理念影響，部分農(nóng)村初中語文教師授課時的工作重心多放在理
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 小學語文培養(yǎng)學生學習能力的有效手段分析
詞：小學生;語文知識;學習能力中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-111新課改要求教師在授課時應將“以人為本”作為教學的指導思想，應在教學環(huán)節(jié)中時刻突出小學生知識學習的主體性。但由于我國長期實施應試教育的模式，部分小學語文教師在教學時慣用于板書文字的形式進行講解，教師為主動、小學生為從動，長此以往，不僅小學生的學習積極性會有所受限，甚至還會導致小學生出現(xiàn)惰性學習的心理。為了有效解決這一問題，教師可以采用小組探究、微課教導以及課外拓
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 踐行語文活動育人 關(guān)注學生身心成長
導孩子把所學語文知識、能力運用到解決生活實際問題中去，做到學用結(jié)合，在活動中育人。那么如何踐行語文學科活動育人，促進孩子身心成長呢？我將從以下入手。關(guān)鍵詞：語文活動育人;身心成長;語文知識中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-406一、問題提出小學四年級學生自我意識增強，很有主見性，不喜歡束縛，缺乏主動性、自律性動力不足。孩子課堂表達、語言建構(gòu)和生活語文的脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重，語文教學實踐化不足、尤其是語文生活對學生的吸引力下降，這些現(xiàn)
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的經(jīng)典篇目群文教學策略探討
生習得扎實的語文知識，培養(yǎng)其思維品質(zhì)，提升其語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：多種閱讀策略;語文知識;思維品質(zhì);核心素養(yǎng)基礎(chǔ)教育正邁入提升學生核心素養(yǎng)的新時代。學習閱讀司馬遷的《史記》，進行大量的經(jīng)典篇目群文閱讀可為學生打下堅實的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠提升學生的語文核心素養(yǎng)。擬通過多樣化的閱讀策略進而推進《史記》的縱深化閱讀。一、片段截取、分類歸納策略《史記》的篇幅對于初中生來說還是偏長，如果從頭讀到尾，學生很容易產(chǎn)生畏難情緒，容易半途而廢，這就需要教師截取文章中的精華
語文教學之友 2021年9期2021-09-16
- 小學中高年級語文語感培養(yǎng)思路構(gòu)建探析
，促進學生在語文知識應用中提升語感能力。將常識知識、閱讀技法、寫作方法有機地整合在一起，不斷構(gòu)建語感培養(yǎng)思路，創(chuàng)新語感培養(yǎng)方法，才能有效提升學生的語感能力，為學生日后學習知識打下堅實的基礎(chǔ)。特就小學中高年級語文語感培養(yǎng)思路構(gòu)建，進行簡要的分析與探討。關(guān)鍵詞：語感能力;語文素養(yǎng);語文知識中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2021）27-0159-02DOI：10.16657/j.cnki.i
學周刊 2021年27期2021-09-13
- 程序、知識和方法：語文教學解讀基本功的修煉
;解讀程序;語文知識語文教師想把課上好，前提是要有教學解讀基本功。這如同作家寫好作品，前提是要有寫作基本功。著名作家賈平凹談論寫作基本功時說：“有一天，我與少時習武的師傅坐在臺階上嘮嗑。師傅說，平娃，我看了你寫的東西，那些花架子有些不管用啊。你看，不管干哪一行，敗得最快的，都是那些急于求成、研究了很多拳腳招式的。你得讓氣息沉下去，兩腳像樹的根一樣，緊攥著泥土。一句話，你得下去站個樁?！敝挥姓緲?，才能潛心靜氣練好功。若說語文教師需要“站樁”，才能練好教學解讀
中學語文·教師版 2021年7期2021-09-13
- 高中語文構(gòu)建高效課堂探究
非但難以降低語文知識的學習難度，在一定程度上還加劇了語文課堂教學的枯燥性，使高中生對于語文知識的學習產(chǎn)生一定的抗拒心理。對此，教師可以將多種形式的教學手段進行結(jié)合，為高中生帶來豐富學習體驗的同時，還能夠有效地促進學習效率的提升，進而在更加活躍的氛圍下促進高中語文高效課堂的建構(gòu)。關(guān)鍵詞：教師;語文知識;教學手段;高效教學中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-326高效課堂是在新時期教學中誕生出的新式名詞，它所代表的含義是教師營造高
小作家報·教研博覽 2021年8期2021-09-10
- 優(yōu)化小學語文課堂教學質(zhì)量探究
學生現(xiàn)階段的語文知識需求，還在一定程度上導致語文課堂教學氛圍枯燥，小學生的課堂學習體驗也長期處于較低的水平。為了有效解決這一問題，教師應及時革新自身的教學觀念，將教學內(nèi)容變得趣味化，采用多媒體教學、游戲教學、拓展教學等多種方式進行授課，促進小學生良好學習意識養(yǎng)成的同時，推動小學生語文學習成績的穩(wěn)步上漲?！娟P(guān)鍵詞】小學生;語文知識;教師班級課堂作為小學生學習掌握語文知識的首要場所，課堂教學質(zhì)量則成為影響小學生知識掌握水平的一大關(guān)鍵因素。教師一味沿用傳統(tǒng)單一的
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 打開課外活動之門，擁抱豐富語文知識
來積累豐富的語文知識，實現(xiàn)學生語言能力的提高。【關(guān)鍵詞】初中語文;開外活動;語文知識《初中語文課程標準》指出教師要關(guān)注課堂教學環(huán)節(jié)，主動延伸課堂教學內(nèi)容，提高學生的語言綜合素養(yǎng)。教師在教學過程中要向課外教學環(huán)節(jié)進行延伸和拓展，通過構(gòu)建課前、課外、課后一體化的教學活動來激發(fā)學生的學習動力，促進學生主動感知語言知識，形成理性認識。教師要主動設計教學環(huán)節(jié)，通過精心組織和合理安排的方式來服務于學生，促進學生鞏固知識，實現(xiàn)綜合語言能力的提高。一、課外活動的意義豐富的
紅豆教育 2021年6期2021-09-10
- 初中語文高效教學探究
師;初中生：語文知識語文知識本身具有較強的廣泛性，在當下時段教師沿用以往的教學手段非但難以起到良好的教學效果，甚至還會影響初中生的學習效率與質(zhì)量。對此，教師應提高對初中生課堂學習效果的重視程度，可以通過構(gòu)建高效課堂的方式進行教導，結(jié)合初中生的個人情況制定相應的教學策略，明確教學目標，從而逐步實現(xiàn)語文課堂教學的高效進行。運用多媒體教學，優(yōu)化學習視聽學習視聽是指初中生在課堂學習過程中其視覺與聽覺的感知，傳統(tǒng)的板書教學氛圍較為枯燥，且多以教師講學生聽的方式進行，
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 運用語文知識解決語文問題的命題尋蹤
群【關(guān)鍵詞】語文知識，語文問題，中考語文，現(xiàn)代文閱讀，命題邏輯從中學語文教學實際來看，經(jīng)過長期積淀而形成共識的語文知識大體可分為以下幾個方面。第一，結(jié)構(gòu)方式與結(jié)構(gòu)方法。前者是文章思路或文章結(jié)構(gòu)的形式，主要有并列結(jié)構(gòu)與遞進結(jié)構(gòu);后者是行文構(gòu)篇的方法，主要有線索、過渡、伏筆、照應、點題、波瀾等。第二，表現(xiàn)手法與表達方式。前者如象征、托物言志、襯托、鋪墊、對比、渲染等，后者分為記敘、議論、描寫、抒情與說明等方式。第三，語法修辭與遣詞造句。語法修辭主要是語文課標規(guī)
語文建設·上 2021年1期2021-05-30
- 如何在教學中落實小學語文要素
語文要素? 語文知識? 學習習慣? 語文能力中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.174對于學生而言，小學是他們學習生涯中最為關(guān)鍵的一個時期，小學是學生接受啟蒙教育的關(guān)鍵階段，學生在小學階段所養(yǎng)成的學習習慣能直接影響其今后的學習態(tài)度和學習效率，因此每一位教師都應該重視小學時期的教學工作。在小學階段，語文是每一位學生都必須重點學習的一門學科，學生學好語文不僅能促進他們提高文化修養(yǎng)
南北橋 2021年10期2021-05-30
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的《史記》經(jīng)典篇目教學策略探討
生習得扎實的語文知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提升語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：多種閱讀策略;語文知識;思維品質(zhì);核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.33文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）02-0732016年9月，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)總框架正式發(fā)布，它以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，核心素養(yǎng)正式成為中小學教育教學研討的主題。而語文學科核心素養(yǎng)包括，語言的建構(gòu)與運用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。學習閱讀《史記》，做大量的經(jīng)典篇目閱讀，可為學生
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年2期2021-05-08
- 語文知識：中學語文教學的理性之翼
培養(yǎng)學生運用語文知識解決語文實踐問題的能力。古詩文中的一些疑難問題，僅憑學生“反復誦讀”而不去理性分析是無法“自然疏通”的，統(tǒng)編初中《語文》的部分古詩文注釋中出現(xiàn)了一些值得商榷的問題，本文以這些注釋為例，分別運用語法、修辭、邏輯、文體知識加以分析、推理、判斷，進而對其中存在的諸多問題加以修正。關(guān)鍵詞 語文知識;語言能力;理性關(guān)照;教材注釋美國教育家喬納森認為：“教育的未來應該把焦點放在有意義的學習上，放在讓學生學會怎樣推理、決策和解決我們生活中隨處可見的復
中學語文·教師版 2021年1期2021-03-24
- 多元化視域下的初中語文教學研究
多元化教學;語文知識初中作為九年義務教育的最后沖刺時段，在此時，初中生需要學習的科目增多，知識學習的難度不斷增大。教師于此階段，僅使用板書文字的方式進行授課，不僅容易造就枯燥的學習氛圍，甚至會影響初中生的學習積極性。為了及時解決這一教育現(xiàn)狀，教師更加需要提高對初中語文多元化教學的重視，并及時借鑒其他教師的優(yōu)秀教學方式，不斷提高自身的教學素養(yǎng)，進而為初中生的學業(yè)進步起到重要的助力效果。一、關(guān)聯(lián)信息設備，改善課堂學習視聽學習視聽是指初中生在課堂學習時的視覺、聽
學習與科普 2021年36期2021-02-22
- 新時期提高小學語文課堂教學質(zhì)量的有效措施分析
，提升小學生語文知識學習的效率與質(zhì)量。本文，將從新時期教學方法運用的角度出發(fā)，簡要探究提高小學語文課堂教學質(zhì)量的措施，以供相關(guān)人士參考取用。關(guān)鍵詞：小學生;語文知識;教學方法;教師語文作為小學教學體系的關(guān)鍵科目之一，該學科的教導不僅能有助于培養(yǎng)小學生語言運用、語言審美相關(guān)的素養(yǎng)，該能夠在一定程度上提高小學生的個人文化修養(yǎng)。由此可見，語文知識的教導對于小學生的個人成長與發(fā)展起著十分重要的影響。為了切實提升小學語文教學的效果，教師不僅要及時革新自身的教學思想，
學生之友 2021年10期2021-02-22
- 生活導向—構(gòu)建小學語文高效教學課堂
最大程度降低語文知識的理解難度，并逐步提升小學生對語文知識學習的親和力。本文，將從生活導向的角度出發(fā)，簡要探究生活化教學在小學語文高效課堂構(gòu)建環(huán)節(jié)中的應用，以供相關(guān)人士參考取用。關(guān)鍵詞：生活化教學法;小學生;語文知識小學作為學生學習成長的加速時期，在此時，小學生不僅頭腦智力發(fā)育速度加快，對于各種知識內(nèi)容的需求也在迅猛增長。教師僅使用傳統(tǒng)板書文字的形式進行授課，既容易造就枯燥的學習氛圍，還難以保障教學所產(chǎn)生的實際效果。對此，教師更加需要提升對生活化教學法的重
學習與科普 2021年36期2021-02-22
- 運用語文知識解決語文問題的命題尋蹤
群【關(guān)鍵詞】語文知識，語文問題，中考語文，現(xiàn)代文閱讀，命題邏輯從中學語文教學實際來看，經(jīng)過長期積淀而形成共識的語文知識大體可分為以下幾個方面。第一，結(jié)構(gòu)方式與結(jié)構(gòu)方法。前者是文章思路或文章結(jié)構(gòu)的形式，主要有并列結(jié)構(gòu)與遞進結(jié)構(gòu);后者是行文構(gòu)篇的方法，主要有線索、過渡、伏筆、照應、點題、波瀾等。第二，表現(xiàn)手法與表達方式。前者如象征、托物言志、襯托、鋪墊、對比、渲染等，后者分為記敘、議論、描寫、抒情與說明等方式。第三，語法修辭與遣詞造句。語法修辭主要是語文課標規(guī)
語文建設 2021年1期2021-01-29
- 分層教學法在小學語文課堂教學中的有效運用研究
分層教學法;語文知識中圖分類號：A 文獻標識碼：A 小學生由于成長環(huán)境、資質(zhì)天賦的不同，導致了小學生個體之間存在較大的差異性。教師僅使用單一、傳統(tǒng)的方式進行授課，非但難以保障全部小學生的知識掌握，甚至還會加大學生之間的學習差距。為了有效解決這一問題，教師更加需要提高對分層教學法的重視，充分發(fā)揮這一教學手段獨有的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)板書文字教學中的不足，進而助力小學生語文學習能力的發(fā)展與學習水平的提升。一、針對教學階段進行分層，提升授課整體性無論哪一學段，
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04
- 淺析小學語文課堂中語文知識向語文思維轉(zhuǎn)化的有效策略
效地掌握各類語文知識與技能，更重要的是還能優(yōu)化與提升學生自身的思維方式和思維品質(zhì)，增強其綜合素養(yǎng)和個人綜合水平。本文就語文知識與語文思維轉(zhuǎn)化的意義和方法進行了基礎(chǔ)闡述，希望能為廣大語文教師組織開展語文教學活動提供一些簡單幫助?！娟P(guān)鍵詞】語文知識;語文思維;轉(zhuǎn)化方法【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）34-023-03【本文著錄格式】丁嵐.淺析小學語文課
課外語文·上 2021年12期2021-01-03
- 多元化視域下的初中語文教學研究
詞：初中生;語文知識;多元化教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-50-初中作為學生學習成長的加速時段，在此時，初中生既要掌握全新的語文知識，還應及時溫顧復習以往的內(nèi)容，以期在中考時取得優(yōu)異的成績。在此時段，教師更加需要選擇科學、合理、有效的方式進行引導，既要培養(yǎng)初中生知識學習的興趣、激情，還要最大程度降低語文知識的理解難度，助力其學習效率、質(zhì)量提高的同時，加速初中生語文學習綜合素養(yǎng)的成長。以下，結(jié)合多年實際教學經(jīng)驗，簡要對多
小作家報·教研博覽 2021年50期2021-01-03
- 淺析德育教育在小學語文教學中的有效滲透
詞：小學生;語文知識;德育中圖分類號：A 文獻標識碼：A小學作為九年義務教育的起步階段，在此時，小學生的頭腦智力發(fā)育速度加快，對于各類文化知識的需求也在不斷增大。教師于此階段開展德育教育，不僅能夠幫助小學生養(yǎng)成良好的學習意識、學習習慣，還能夠促進小學生優(yōu)秀品質(zhì)、正確觀念的塑造。為了達成這一教育目的，教師則可以在教學時通過分析文章背景、賞析課文插圖以及深挖教材內(nèi)容等方式融合德育知識的講解，強調(diào)德育教育的重要性，進而助力小學生的全面成長與發(fā)展。一、分析文章
小作家報·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 小學語文教學中課堂氣氛的營造方法探討
：課堂氛圍;語文知識;學習能力一、做好課堂導入工作，促進學生進入學習情境語文作為一門基礎(chǔ)性學科，對發(fā)展學生智力、塑造學生能力有著極大的指導作用。課堂是學生主要學習語文知識的地方，為了使學生學好語文知識，教師必須重視營造良好的課堂氛圍。教師要從課堂導入工作著手，使課堂變得不像書本那樣給學生一種晦澀難懂的感覺，不斷促進學生融入語文情境，學習更多的語文知識。首先，教師應結(jié)合學生的學習品質(zhì)、生活狀態(tài)、年齡個性等特征，創(chuàng)新課堂導入方法，從而使學生提升學習語文的興趣，
新課程·上旬 2020年38期2020-12-29
- 葉圣陶語文知識教育觀初探
摘要】本文從語文知識的價值、類型、獲得等角度梳理葉圣陶先生的語文知識教育觀。在語文知識的價值上，語文知識是習慣養(yǎng)成的“過渡”，語文知識唯有與能力形成、習慣養(yǎng)成“聯(lián)成一貫”才有意義和價值。語文知識的學習是語文能力形成的基礎(chǔ)。語文知識類型構(gòu)成主要是寫作和閱讀知識。語文知識的獲得過程必須是一種動態(tài)的，可以實現(xiàn)轉(zhuǎn)化為個人知識、實踐經(jīng)驗的過程，在教學實踐中必須是融合于聽說讀寫之中“相機提出”?！娟P(guān)鍵詞】葉圣陶;語文知識;知識價值;學習習慣葉圣陶先生是我國現(xiàn)代著名的教
決策探索 2020年24期2020-12-09
- 初中語文教學中的導入藝術(shù)探討
;導入藝術(shù);語文知識語文知識邏輯性較強，不僅如此，它還含有豐富的人文性，如果將語文學習比作一張鐵鏈網(wǎng)，那么學生每節(jié)課所涉及的知識點都與該鐵鏈網(wǎng)相關(guān)。一、以舊帶新，啟動學生原有認知要想將學生的認知體系打造得更加完整，教師就必須在授課時引入學生已經(jīng)學過的知識，或者是學生的生活經(jīng)驗，讓學生能夠借助自己現(xiàn)有的學習經(jīng)驗來進行新知識的攝取。例如，在講解《濟南的冬天》一課時，教師可以結(jié)合學生之前學的《春》來做適當?shù)匿亯|。教師：“我們都知道春夏秋冬四季是不停變換的，上節(jié)課
新課程·上旬 2020年14期2020-11-09
- 小學語文低年級識字教學策略分析
小學低年級;語文知識;教學策略小學低年級語文教學中識字教學是比較重要的教學內(nèi)容，小學低年級的學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，教師在這一時期做好識字教學能夠為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此，小學語文教師在識字教學中應該運用合理的教學方式，激發(fā)學生在識字教學過程中的學習興趣，營造良好的小學語文識字教學氛圍，從而培養(yǎng)學生語文識字水平。一、創(chuàng)建多媒體識字教學情境，激發(fā)學生學習興趣隨著時代的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普遍到了我們的日常生活與工作當中，很大程度上方便了我
科學導報·學術(shù) 2020年7期2020-10-21
- 新課標下小學語文知識積累的有效性研究
，打牢小學生語文知識的積累基礎(chǔ)已成為學科教學的重點之一。然而，在實際的語文教學活動中，大多數(shù)的學生仍然存在學習興趣不高、參與效果不佳、掌握不牢固等現(xiàn)象，究其原因，主要是教師的教學策略和組織環(huán)節(jié)存在問題，導致學生的語文知識得不到有效獲取和積累。對此，本文作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對新課標下小學語文知識積累的有效性展開研究。關(guān)鍵詞：小學語文;語文知識;有效積累語文是學生基礎(chǔ)教育階段知識學習的語言學科，對學生的閱讀理解、溝通交際、文化感知等方面具有十分重要的作用。同
科學導報·學術(shù) 2020年30期2020-10-21
- 運用高效教學策略，提升小學生語文知識水平
授學生們學習語文知識的過程中，需要緊密貼合“新課改”的教學思想導向，確定以學生為當前語文知識教學的主體，設計切實有效的語文教學方法和策略，用以提升學生的語文知識水平。為了能夠更好地改善學生的語文知識學習狀況，教師需要對學生們的學習現(xiàn)狀進行綜合性分析，而后找到制約學生學習能力提升的因素，進行針對性的教學策略設計，以此確保學生的語文知識學習效率獲得實質(zhì)性提升。關(guān)鍵詞：高效;教學策越;提升;小學生;語文知識;水平在小學階段的語文知識教學期間，教師需將“提升學生知
學習周報·教與學 2020年12期2020-10-21
- 提高學生語文知識綜合運用能力的措施探究
注重提高學生語文知識的綜合運用能力與重視學生語文基礎(chǔ)知識的儲備同樣重要。文章從轉(zhuǎn)變教師觀念、科學合理安排學生課后作業(yè)、重視學生個體的差異、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、利用本地資源整合知識、充分利用現(xiàn)代化教學手段六方面探討提高學生語文知識綜合運用能力的具體措施，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文知識;綜合運用;能力提升;語文素養(yǎng)中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0066-02語文課程是一門學習語言文字運用的
成才之路 2020年27期2020-10-09
- 小學生語文知識學習需要及其滿足狀況研究
段，學生對于語文知識有著不同程度的需要，滿足狀況也不盡相同。本文立足義務教育語文課標，把學生對語文知識的需要細化為增長語文知識面的需要和知識深化理解的需要，并對課堂中學生的學習需要及滿足狀況進行觀察與研究，進而從如何激發(fā)和培養(yǎng)學生語文知識學習需要提出建議，為打造更加面向人人，更加高效的課堂教學提供參考。關(guān)鍵詞：小學課堂;語文知識;滿足狀況doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.032中圖分類號：G623.2? ? ? ?
吉林省教育學院學報 2020年9期2020-10-09
- 淺談初中生物教學中相關(guān)語文知識的妙用
物教學中融入語文知識，可以增強生物的趣味性，調(diào)動學生興趣。關(guān)鍵詞：初中生物?語文知識?概念一、巧用修辭手法，明確概念意義在初中階段，生物教學相對而言還是比較容易的，因為其中設計的概念比較淺顯，但是初中階段的學生認知能力還處于發(fā)展過程中，因此對于這些概念的理解還是具有一定的難度，這時就要求教師通過豐富學生的生物知識，加強生活與知識之間的聯(lián)系來幫助學生更好的理解抽象的生物概念。生物涉及到的知識方方面面，教師可以根據(jù)生物學的特點，用直觀的教學方法把抽象的知識具體
新教育時代·教師版 2020年8期2020-09-27