李亞娜

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習興趣；導(dǎo)入性情境；過程性情境；總結(jié)性情境

[中圖分類號]G623.5

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0080-01

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢姡詈玫膶W(xué)習動機莫過于對學(xué)科本身產(chǎn)生興趣。低年級學(xué)生年齡小，好奇心強?；顫姾脛?，求知欲強，容易被新奇事物所吸引。因此，教師可以利用小學(xué)生好奇的天性，創(chuàng)設(shè)生動、豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習。

一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入性情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

生動、有趣的導(dǎo)人情境能激發(fā)學(xué)生向往和求知的強烈欲望，為上好一堂課奠定堅實的基礎(chǔ)。

1創(chuàng)設(shè)激趣導(dǎo)入情境，喚起求知欲望。猜謎語、講故事、做游戲等是學(xué)生們非常喜歡的活動方式，因此，教師可通過這種方式創(chuàng)設(shè)導(dǎo)人情境，營造出一種輕松的課堂氛圍，從而喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

2創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入情境，引發(fā)探究欲望。問題是思維的動力，決定著思維的方向。有了問題，學(xué)生才能不斷思考，進而激發(fā)學(xué)習的興趣。因此，教學(xué)時，可以設(shè)計符合學(xué)生認知水平的、具有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生探究的欲望，促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入到積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?/p>

二、創(chuàng)設(shè)過程性情境，保持學(xué)生的學(xué)習興趣

1創(chuàng)設(shè)競爭性情境，體驗成功的樂趣。小學(xué)生具有好勝、自尊心強、愛表現(xiàn)自己的心理特點，課堂教學(xué)中可以適時、適度采用競賽的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其體驗成功的樂趣。

如，教學(xué)“20以內(nèi)的進位加法和退位減法”后，教師可以設(shè)計“勇奪冠”的游戲。先出10道題看誰算得又對又快。學(xué)生好勝心強，都想爭第一，一個個算得又快又好。這個游戲不僅給學(xué)生提供了熟練“20以內(nèi)進位加法和退位減法”的機會，也使學(xué)生體會到了成功的樂趣。

2創(chuàng)設(shè)生活化情境，保持學(xué)習興趣。生活是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。當教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，教學(xué)才是活的、富有生命力的，學(xué)生自覺接納知識的程度也就越高，更容易進入學(xué)習狀態(tài)，進而保持學(xué)習興趣。

3創(chuàng)設(shè)操作情境。培養(yǎng)實踐能力。動手操作能讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習，充分感知，即眼看、耳聽、手做、腦思考、口表達。創(chuàng)設(shè)操作情境使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中。通過親自實踐掌握所學(xué)知識，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養(yǎng)了實踐能力。

如，在“認識物體和圖形”的教學(xué)中，先讓學(xué)生選取生活中許多熟悉的物體，通過摸、看、拍、推、滾等進行體驗，感知每類物體的主要特征，說說自己的感受，充分調(diào)動學(xué)生的全部感官。學(xué)生通過積極參與，加深了對不同形狀物體的認識，豐富了想象力，激發(fā)了創(chuàng)造潛能。

4創(chuàng)設(shè)表演性情境，滿足個性需求。根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)自己，渴望參與并成為主角的心理需求，創(chuàng)設(shè)表演性情境將會達到事半功倍的學(xué)習效果。

如，在教學(xué)“找規(guī)律”一課時，可以讓學(xué)生多次上臺表演有規(guī)律的動作、聲音。學(xué)生們個個爭取表演的機會，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

三、創(chuàng)設(shè)啟迪、升華的總結(jié)性情境，深化學(xué)生的學(xué)習興趣

1創(chuàng)設(shè)有層次的練習情境。在課堂教學(xué)中，首先設(shè)計基本練習，既能起到鞏固新知的作用，又能使學(xué)生初嘗成功的喜悅；其次設(shè)計有坡度的練習題，理解新知識，訓(xùn)練學(xué)生的思維；最后設(shè)計一些靈活多變的拓展練習，讓學(xué)生帶著問題去質(zhì)疑、思考，進而提高。

2創(chuàng)設(shè)趣味性的娛樂情境。創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膴蕵非榫常寣W(xué)生在生動、有趣的情境中鞏固知識，應(yīng)用知識。

總之，情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)是新課程教學(xué)的一大特色，是十分有效的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的教學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，使其體會到數(shù)學(xué)的價值，進而學(xué)生才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。