張世玲

[關鍵詞]新課改；課堂教學行為：學習方式：整合

[中圖分類號]C424.21

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0087-01

隨著新課程改革的不斷深入，教師利用多媒體，在創(chuàng)設教學情境、設計有梯度的問題、擇優(yōu)選擇教學方法等方面不斷突破，通過多樣化的課堂教學形式，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，面向全體學生，成功且有效地開展課堂教學。不論是青年教師的優(yōu)質課，還是骨干教師的觀摩課、示范課，教師的課堂教學行為呈現(xiàn)出豐富性、多樣性、深刻性的特點，課堂教學日趨顯現(xiàn)亮點和特色。

一、教師的教學行為大膽創(chuàng)新

在課堂教學中，教師利用多媒體課件容量大、內容豐富的特點及視聽效果。以生動、形象、活潑的方式進行教學，充分調動學生的多種感覺器官，從而激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率。如我校胡茜老師的《硫酸的性質》一課，通過播放視頻精彩導入，在教師生動優(yōu)美、充滿藝術氣息的語言氛圍中，讓人感受到年輕教師的創(chuàng)新與活力。多媒體課件起到了很好的輔助教學，教師利用了課件，但不依附于課件，把握課堂顯得游刃有余，教師教法靈活，對文本的理解透徹，學生的主體作用充分得以體現(xiàn)。

二、學生的學習方式靈活多樣

教師巧妙地將現(xiàn)代教育技術與簡單的實物模型協(xié)調統(tǒng)一，有效促進學生學習方式的變革。在課堂上，教師采用“交互學習”和“發(fā)現(xiàn)學習”方式，讓學生由知識被動接受者變?yōu)橹R主動探究者，注重給學生展示各自學習成果的時間和空間，體現(xiàn)了課堂的“豐實”，讓學生品嘗到發(fā)現(xiàn)的歡樂和求知欲的滿足。

我校蘇小霞老師的《整式的乘法：多項式乘以多項式》一課，在多媒體課件的引領下，充分體現(xiàn)了教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的感情、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，以達到共識、共享、共進的目的。在學生的態(tài)度、情感、價值觀的體現(xiàn)上做得很好，教師的教學語言鮮活，課堂氣氛活躍，整堂課學生學習氛圍濃厚，不論是學生的討論還是拼圖及看圖寫算式活動都充分體現(xiàn)了學生在學習上的主體地位。教師對多媒體課件利用很好，但不依附于課件，而且巧妙地運用了黑板，教師的板書充滿了教學機智，利用學生演算的算式，當作自己的舉例，巧妙地揭示了單項式乘以多項式的規(guī)律。教師的教法靈活，舉一反三，循序漸進。同時，教師從新課程評價理念出發(fā)，教師在課堂教學中尊重學生的個體差異，滿足學生多樣化的學習需要，鼓勵學生在探索方式、表達方式和解題方法上的多樣化，體現(xiàn)了發(fā)展性評價，激發(fā)了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣，增強了學習信心。

三、體現(xiàn)了教師對教材的有效整合

我校賈崴老師《春天的暢想》一課，教學設計符合學生的認知規(guī)律，結構完整，課堂氣氛輕松愉悅，其最大的特點是教師利用了教材，并對教材做了很好的整合，將有關春天的音樂、文學、美術作品融為一體，引導學生進行春天的暢想，尤其配樂詩朗誦《擁抱春天》對整堂課起到很好地渲染作用，三次播放，極富感染力，讓學生沉浸在春天帶給人們的生機、活力、希望之中，不僅完成了美術課的學習，更培養(yǎng)了學生的審美情趣，陶冶了性情，讓學生感受到大自然中美的力量。

在多媒體教學的輔助下，教師會因課而異，因材施教，展現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學，形成不同的課堂教學文化。不論在教學理念、教學方式，還是教學機智、教學藝術等方面，都呈現(xiàn)出良好局面。教師的教學行為從“引領”不斷走向“開發(fā)”，讓多媒體教學成為課堂教學的點睛之筆，讓課堂充滿智慧的挑戰(zhàn)，有利于把發(fā)展還給師生，讓課堂成為師生共同成長的家園。