趙劍鋒

【摘 要】本文通過對比、分析大學(xué)生對大學(xué)物理課和影視欣賞課、音樂欣賞課、體育選修課學(xué)習(xí)興趣不同的原因,來探討如何能夠在大學(xué)物理課堂教學(xué)中即時地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】高等教育 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 即時愉悅

一、大學(xué)生對影視欣賞課、音樂欣賞課、體育選修課學(xué)習(xí)感興趣的原因

首先,看一下影視欣賞課。在影視欣賞課上,教師一般都會選擇先講解電影中運用的手法、技巧等,然后再播放一些流行的大片或者經(jīng)典老片讓學(xué)生欣賞。通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對電影手法、技巧的興趣遠(yuǎn)不如對影片本身的興趣大。如果先播放影片再講解,那么等講解的時候人就少了不少。

如果選擇播放更能體現(xiàn)電影的手法和技巧的文藝片用來講解,那么估計會選這門課的人就沒幾個了。由此看出,學(xué)生的興趣是在影片本身,因為影片中情節(jié)能夠使他們在看的同時身心體驗到即時的愉悅,正是由于他們不斷的體驗到即時愉悅,他們才會興趣盎然。否則就不能引起學(xué)生的興趣。

其次,看一下音樂欣賞課。在音樂欣賞課上,學(xué)生賞析音樂名曲的同時,通過音樂本身的作用,精神得到放松,身心體驗到即時的愉悅。音樂能夠使人獲得愉悅的作用是顯而易見的,從現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎是人手一個mp3上就不難看出。因而學(xué)生對音樂選修課學(xué)習(xí)的興趣也就比較大的。

最后,看一下體育選修課。大學(xué)生對體育選修課的興趣在于,無論是足球、籃球,還是健美操、武術(shù)等體驗選修課,學(xué)生都能夠在這些運動中同時體驗到即時的快樂,即體驗到“即時愉悅”?！凹磿r愉悅”就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,即時即刻體驗到的心情的愉悅的感覺。如果運動的同時體驗不到“即時愉悅”,學(xué)生也就沒有興趣了。比如如果開設(shè)鍛煉長跑的選修課,那樣的話預(yù)計除了真正想鍛煉身體的學(xué)生外就沒有人會有興趣了。

二、對比、分析大學(xué)生對大學(xué)物理課和影視欣賞課、音樂欣賞課、體育選修課學(xué)習(xí)興趣不同的原因

大學(xué)物理課本身具有理論性、知識性強(qiáng)、除實驗課外趣味性不強(qiáng)的特點。所以大學(xué)物理課理論學(xué)習(xí)的過程枯燥、難懂,但物理理論產(chǎn)生物理現(xiàn)象、物理實驗又比較有趣。由于課程時間的限制,理論課和實驗課又不可能同時進(jìn)行,因而對于理論課的學(xué)習(xí)比較枯燥。而且大學(xué)物理課中物理過程也較為復(fù)雜,分析理解過程需要花費時間、精力較多,學(xué)生不容易即時地獲得成功的喜悅。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大的一個原因。

對比影視欣賞課、音樂欣賞課、體育選修課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中能夠體驗到“即時愉悅”的多少是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大小的一項重要因素。并不是對物理沒有興趣,而是物理課的學(xué)習(xí)過程中體驗不到即時的愉悅。就像許多大學(xué)生都非常喜歡科幻電影,對其中的激光武器、宇宙飛船、機(jī)器人等都非常感興趣。這些不都是物理嗎。再比如說過山車實驗、自由落體實驗、全息照相實驗等,做這些實驗的過程中每一位學(xué)生也都是興致勃勃。這就是因為這個過程中能夠體驗到即時愉悅。

三、如何在大學(xué)物理理論課教學(xué)中增加學(xué)生“即時愉悅”的體驗,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

既然學(xué)生體驗“即時愉悅”的多少是決定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大小的一個重要因素,那么要提高大學(xué)物理課教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就可以通過想辦法增加學(xué)生課上“即時愉悅”的體驗來實現(xiàn)。

1.從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到“即時愉悅”是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要原因,使學(xué)生自己有意識地主導(dǎo)自己體驗“即時愉悅”,提高學(xué)習(xí)興趣。

教師可以有意識的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到不斷的在學(xué)習(xí)過程中體驗到“即時愉悅”是產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素,指導(dǎo)學(xué)生有意識地去多體驗這種“即時愉悅”。比如說,由于在解決一個物理問題時,由于物理過程比較復(fù)雜,學(xué)生花了一節(jié)課也沒有弄清楚,自然就會興趣缺缺。那么我們可以指導(dǎo)學(xué)生有意識把這個過程分解成幾部分,沒完成一個部分就是一個成功,每獲得一次成功就能體驗一次“即時愉悅”,也就更有信心和興趣繼續(xù)往下做,直到完成。這種方法鍛煉對學(xué)生以后進(jìn)行復(fù)雜枯燥的理論研究也很有幫助。也可以讓學(xué)生認(rèn)真感受物理之美,調(diào)節(jié)自身,體驗“即時愉悅”。

2.教師運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法使學(xué)生在課堂上體驗“即時愉悅”,提高學(xué)習(xí)興趣。

(1)運用教師和學(xué)生的互動的方法。通過師生互動的方法,增加學(xué)生自身的受關(guān)注感、認(rèn)同感,體驗“即時愉悅”,增加學(xué)習(xí)興趣。

(2)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,介紹科技新發(fā)展,培養(yǎng)興趣。通過穿插介紹科技新發(fā)展,引發(fā)學(xué)生好奇心,體驗“即時愉悅”,增加學(xué)習(xí)興趣。

(3)適當(dāng)介紹一些物理學(xué)趣聞,活躍課堂氣氛。通過物理學(xué)趣聞的興趣性,使學(xué)生在課堂上體驗“即時愉悅”,增加學(xué)習(xí)興趣。

3.運用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生在課堂上體驗“即時愉悅”,提高學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢在于它能集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體,能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、引人入勝的學(xué)習(xí)情境,降低了物理知識的認(rèn)知難度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動接受為主動探究式學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)生動形象,趣味性強(qiáng),能夠使學(xué)生在課堂上體驗到“即時愉悅”,提高學(xué)習(xí)興趣。

4.物理實驗課教學(xué)是使學(xué)生體驗“即時愉悅”的重要環(huán)節(jié),要合理安排適用。

大學(xué)物理實驗本身就具有強(qiáng)烈的趣味性,使學(xué)生在做實驗的過程中不斷的體驗“即時愉悅”,因而學(xué)生對實驗課的學(xué)習(xí)興趣都很大。但是前文也提到了,由于課程時間的限制,在理論課教學(xué)中除了非常簡單的實驗?zāi)軌蛟谡n堂演示外,大部分需要學(xué)生自己動手做的實驗都是單獨開設(shè)的物理實驗課。而且現(xiàn)在大部分院校都是先講完理論課后在做實驗。這樣做,雖然是驗證了理論,但在上理論課時會比較枯燥。我們不妨先讓學(xué)生自己動手做實驗,體驗了物理現(xiàn)象后,帶著問題再來聽理論課。這樣在上理論課時,隨著問題的不斷理解,就能不斷收獲成功的喜悅,體驗到“即時愉悅”,學(xué)習(xí)興趣就會比較大了。當(dāng)然,先做實驗,可能實驗難度比較大,安全性也比較低,需要教師認(rèn)真把握。

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