2014年4期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
- 盡力而為還不夠
- 四盞燈的啟示
- 封面人物介紹
- 激發(fā)學(xué)生思維打造高效課堂：解題教學(xué)中打造高效課堂的幾點(diǎn)思考
- 例析初中數(shù)學(xué)“幾何直觀”教學(xué)的類型
- 定位準(zhǔn)確,才能提高實(shí)效：記一次解題教學(xué)公開課的研磨過(guò)程
- 教什么：關(guān)于“教學(xué)內(nèi)容知識(shí)”的思考——由一次說(shuō)課比賽說(shuō)起
- “行是知之始”視角下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)之探討
- 重視—邏輯連貫，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)— 以“等腰三角形的軸對(duì)稱性”教學(xué)為例
- 條件處理得當(dāng)解法探出根源：以三角問(wèn)題為例談解題思路的自然性
- 引入符號(hào)表征，重視推理表達(dá)——以七年級(jí)“三角形的高、中線與角平分線”的教學(xué)為例
- 從幾個(gè)案例談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新
- 問(wèn)題引導(dǎo)思維,動(dòng)態(tài)演繹精彩：一道習(xí)題探究教學(xué)案例設(shè)計(jì)
- 經(jīng)歷過(guò)—程體驗(yàn) 提升導(dǎo)學(xué)成效— 一道例題的教學(xué)對(duì)比分析及思考
- 探究去哪兒：基于新課程理念下設(shè)計(jì)的探究課案例
- 把握教材從感性到理性認(rèn)識(shí)函數(shù)單調(diào)性
- 經(jīng)驗(yàn)打底 畫板助力——八年級(jí)《13.4 課題學(xué)習(xí) 最短路徑問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的根本：回歸教材
- 從開放題到開放的解題教學(xué)
- 一道高考題的題源、題解及題群
- 臺(tái)灣、英國(guó)初中數(shù)學(xué)教材比較研究*——以英國(guó)AQA數(shù)學(xué)GCSE課本和臺(tái)灣“部編”初中數(shù)學(xué)課本為例
- 源于教材,高于教材
- 活躍在近年高考試題中的導(dǎo)函數(shù)零點(diǎn)問(wèn)題
- 審清題目“五性”思路水到渠成
- 授之以漁，關(guān)注學(xué)生終生成長(zhǎng)——《圓周角》教學(xué)實(shí)錄、評(píng)價(jià)及反思
- 用向量推證差角余弦公式的一個(gè)微環(huán)節(jié)教學(xué)
- 一題兩定值認(rèn)清其本質(zhì)
- 貼近課堂主線，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)——“勾股定理（第1課時(shí)）”學(xué)程設(shè)計(jì)與反思
- 一道高三調(diào)研試題的命制歷程
- 解讀蘇科版數(shù)學(xué)教材中“數(shù)軸”的意義
- 從一道高考推理題探究高中數(shù)學(xué)中的類比與猜想
- 一道九年級(jí)期末原創(chuàng)題的命制過(guò)程與感悟
- 活用解題理論打造高效課堂：基于“怎樣解題表”理論指導(dǎo)下的一節(jié)習(xí)題課
- 關(guān)于反比例函數(shù)的幾個(gè)結(jié)論的探索及應(yīng)用
- 引領(lǐng)教學(xué)：“課題研究”考題的價(jià)值思考
- 數(shù)學(xué)課應(yīng)重視思維的核心地位
- 善用錯(cuò)誤效應(yīng) 提高教學(xué)的有效性
- 與“△=0”等價(jià)的一個(gè)命題的探索
- 關(guān)注幾何圖形的多樣性 凸顯分類討論思想——分類討論思想在解題中的應(yīng)用及思考
- 逆向思維在高中數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用
- “數(shù)學(xué)表示”及教學(xué)建議
- 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探索能力的幾點(diǎn)思考
- 淺談初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的反思和改進(jìn)
- 習(xí)題課應(yīng)有利于學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“舉一反三”
- 稚化思維：突破教學(xué)難點(diǎn)的有效途徑
- 感知異樣情境 強(qiáng)化建模體驗(yàn)
- 一題一世界,一法一境界
- 經(jīng)歷問(wèn)題生成，深刻理解教材*——人教八上“每日一題”的命題實(shí)踐與思考
- 多角度研究一道武漢市高三調(diào)考試題
- 一個(gè)不等式問(wèn)題的改編與研究
- 一道中考試題的解法探究與教學(xué)啟示
- 高效課堂：行走在自由與規(guī)則的中間地帶——從一節(jié)數(shù)學(xué)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”說(shuō)起
- 題不在大有神則靈：對(duì)一道高考選擇題的探究
- 兩道三角函數(shù)最值問(wèn)題的簡(jiǎn)解
- 將探究進(jìn)行到底——由角的分割引發(fā)的三角形相似問(wèn)題的探究
- 透析問(wèn)題本質(zhì)解法馳騁縱橫：一道向量填空題解法分析
- 2013年高考陜西卷理科壓軸題的解法與背景
- 關(guān)于高考數(shù)學(xué)中數(shù)列問(wèn)題的解題分析
- 一道中考模擬題的推廣
- 破題策略：特殊直角三角形意識(shí)——由2013年河北省中考數(shù)學(xué)卷第26題說(shuō)起
- 知識(shí)與能力并重思想和方法同行
- 聚焦中考熱點(diǎn)之圓中的幾何最值問(wèn)題
- 《數(shù)學(xué)通報(bào)》2137號(hào)問(wèn)題在圓錐曲線中的推廣研究
- 情境“提純”——函數(shù)壓軸題求解的有效策略
- 一個(gè)與正n邊形面積有關(guān)的問(wèn)題的幾何證法
- 一題激起千層浪 萬(wàn)流歸宗能力成——對(duì)充分挖掘題目教學(xué)功能的案例剖析與反思
- 一道高考不等式試題證明方法的再思考
- 找好分類視角導(dǎo)數(shù)應(yīng)用明了：導(dǎo)數(shù)應(yīng)用中分類討論點(diǎn)剖析
- 特殊圖形·特殊角度·特殊模型——也談“一道幾何考題”的思路、反思與啟示
- 挖掘知識(shí)關(guān)聯(lián)凸顯交匯自然：圓錐曲線命題交匯視角賞析
- 追根究因 方能明理——一道中考選擇題的錯(cuò)因分析
- 挖掘真題潛在價(jià)值,引領(lǐng)高三高效復(fù)習(xí)：有感于一道高考?jí)狠S真題
- 以“共頂正方形”為模型的中考試題及變式探究
- 讓思維放飛讓心智靈動(dòng)：?jiǎn)栴}改編后學(xué)生的創(chuàng)新性思維研究