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環(huán)時
2024年8期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點，根據小學教師的需要，配合教學進度，提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
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名師工作坊
小學數學結構化學習的內涵、問題及對策
結構生長：思維從“分化”走向“融合”
——“認識周長和面積”教學實踐與思考
結構表征：思維從“內隱”走向“外顯”
——“連除的實際問題”教學實踐與思考
結構理解：思維從“形式”走向“實質”
——“用數對確定位置”教學實踐與思考
結構重合：思維從“特殊”走向“一般”
——“角的度量”教學實踐與思考
《智力數學》征稿啟事
2024年“桃李杯”全國中小學教育教學論文評比活動
專題論析
系統(tǒng)思辨 整體架構
——“大單元”理念下“分數初步認識”單元教學的實踐與思考
教研引領
繪本在小學低年級數學教學中的應用探究
“雙減”背景下的小學數學作業(yè)設計與管理
基于整體視角 強化核心概念
——以“質因數”貫通小學初等數論內容復習的思與行
大概念統(tǒng)領下的單元整體教學設計研究
——以三年級下冊“長方形和正方形的面積”為例
問學交融，觸及概念本質
——以“平均數”的教學為例
教例剖析
“教—學—評”一致性下的主題式學習
——以“我的教室”為例
小學生逆向思維能力培養(yǎng)的探究
——以“多邊形的面積”教學為例
基于波利亞提示語優(yōu)化教學的案例分析
——以“烙餅問題”教學為例
單元視角下“三化”作業(yè)的設計探索
——以“面積”一課的作業(yè)設計為例
基于“一致性”：“2、3、5倍數的特征”的教學思考與建議
經歷探究過程，發(fā)展推理能力
——以“圓柱的體積”教學為例
依托多維評價，發(fā)展數學閱讀
——以“分數除法”教學為例
能力培養(yǎng)
運用畫圖策略，培養(yǎng)數學推理
讓學生在問題中學習數學
——提高學生數學提問力的思考與實踐
小學數學量感可視化教學策略探究
由淺入深 深入淺出
——例談在低年級培養(yǎng)學生元認知能力的作用
以大概念為核心，培養(yǎng)學生量感
——以三年級上冊“周長的認識”為例
教法探討
跨學科融合教學：數學課堂提質增效的有效路徑
和而不同，美美與共
——多元化教學的實踐研究
小學數學跨學科教學實踐探究
核心素養(yǎng)導向下小學數學跨學科教學的實踐探索
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