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環(huán)時
2024年8期
刊物介紹
小學教師輔導刊物。具有資料性、實用性、時效性的特點,根據小學教師的需要,配合教學進度,提供實用的教學參考資料。
小學教學參考
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名師工作坊
小學數學結構化學習的內涵、問題及對策
結構生長:思維從“分化”走向“融合”
——“認識周長和面積”教學實踐與思考
結構表征:思維從“內隱”走向“外顯”
——“連除的實際問題”教學實踐與思考
結構理解:思維從“形式”走向“實質”
——“用數對確定位置”教學實踐與思考
結構重合:思維從“特殊”走向“一般”
——“角的度量”教學實踐與思考
《智力數學》征稿啟事
2024年“桃李杯”全國中小學教育教學論文評比活動
專題論析
系統(tǒng)思辨 整體架構
——“大單元”理念下“分數初步認識”單元教學的實踐與思考
教研引領
繪本在小學低年級數學教學中的應用探究
“雙減”背景下的小學數學作業(yè)設計與管理
基于整體視角 強化核心概念
——以“質因數”貫通小學初等數論內容復習的思與行
大概念統(tǒng)領下的單元整體教學設計研究
——以三年級下冊“長方形和正方形的面積”為例
問學交融,觸及概念本質
——以“平均數”的教學為例
教例剖析
“教—學—評”一致性下的主題式學習
——以“我的教室”為例
小學生逆向思維能力培養(yǎng)的探究
——以“多邊形的面積”教學為例
基于波利亞提示語優(yōu)化教學的案例分析
——以“烙餅問題”教學為例
單元視角下“三化”作業(yè)的設計探索
——以“面積”一課的作業(yè)設計為例
基于“一致性”:“2、3、5倍數的特征”的教學思考與建議
經歷探究過程,發(fā)展推理能力
——以“圓柱的體積”教學為例
依托多維評價,發(fā)展數學閱讀
——以“分數除法”教學為例
能力培養(yǎng)
運用畫圖策略,培養(yǎng)數學推理
讓學生在問題中學習數學
——提高學生數學提問力的思考與實踐
小學數學量感可視化教學策略探究
由淺入深 深入淺出
——例談在低年級培養(yǎng)學生元認知能力的作用
以大概念為核心,培養(yǎng)學生量感
——以三年級上冊“周長的認識”為例
教法探討
跨學科融合教學:數學課堂提質增效的有效路徑
和而不同,美美與共
——多元化教學的實踐研究
小學數學跨學科教學實踐探究
核心素養(yǎng)導向下小學數學跨學科教學的實踐探索
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