2015年3期
刊物介紹
服務(wù)于小學(xué)教師、中等師范（教師進(jìn)修）學(xué)校師生和各級(jí)小學(xué)教研員，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革，及時(shí)、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文)
專題研討
- 關(guān)于習(xí)作教學(xué)的研究
- 閱讀教學(xué)中低效“對(duì)話”病因診斷與矯治
- “對(duì)話內(nèi)化”教學(xué)，有效課堂的必然選擇
- 展開(kāi)豐富多彩的對(duì)話 實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的內(nèi)化
- 以訓(xùn)練表達(dá)為主線的多層對(duì)話
- 王樹(shù)華老師課例《海倫·凱勒》教學(xué)藝術(shù)探微
- “對(duì)話內(nèi)化”教學(xué)策略選擇淺探
- 淺談以情感為主題的古詩(shī)詞整合建構(gòu)策略
- 對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考
- 特級(jí)教師李吉林、王崧舟創(chuàng)設(shè)有效情境的藝術(shù)
- 對(duì)教材資源的開(kāi)發(fā)與利用淺探
- 抓住三點(diǎn)，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)
- 關(guān)于課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考
- 抑制閱讀教學(xué)損耗問(wèn)題的策略
- 非連續(xù)性文本，打開(kāi)閱讀另一扇窗
- 關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中“守本”與“拓展”的研究
- 中段神話類文本教學(xué)微探
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)淺探
- 探尋閱讀支點(diǎn)，提升課堂效益
- 語(yǔ)文教學(xué)生活化策略淺探
- 語(yǔ)文課堂教學(xué)的拓展閱讀策略
- “三找三自”，提高語(yǔ)言實(shí)踐的實(shí)效性
- 讀寫(xiě)結(jié)合：重拾語(yǔ)文教學(xué)的氣韻
- 從學(xué)生回答契機(jī)談?wù)n堂評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用
- 語(yǔ)文“以學(xué)定教”的課堂應(yīng)對(duì)策略
- 例談閱讀教學(xué)中品詞析句的作用
- 如何構(gòu)建扎實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)
- 淺析課外閱讀中的言語(yǔ)訓(xùn)練
- 基于齊讀教學(xué)的理性思考
- 語(yǔ)文課堂中教學(xué)細(xì)節(jié)的把握策略
- 淺談?wù)Z文“日積月累”板塊的教學(xué)
- 語(yǔ)文課堂提問(wèn)與思維能力培養(yǎng)策略
- 淺論學(xué)習(xí)過(guò)程中的生本元素
- 談以問(wèn)題促學(xué)用語(yǔ)言深入實(shí)施
- 淺談?wù)w解讀語(yǔ)文教材中的動(dòng)物
- 低年級(jí)“偽朗讀熱”的成因及對(duì)策
- 小議語(yǔ)文課堂師生對(duì)話的向度
- 芻議閱讀教學(xué)中引導(dǎo)時(shí)機(jī)的把握
- 如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂書(shū)面練習(xí)
- 以《盧溝橋烽火》為例談詞語(yǔ)的感情色彩
- 從《愛(ài)因斯坦和小女孩》談?wù)Z感的滲透
- 追求語(yǔ)文教學(xué)理性與感性的融合
- 《跨越百年的美麗》“微課”練習(xí)設(shè)計(jì)隨想
- 真愛(ài)如花 平淡溫馨
- 以《三顧茅廬》為例談小組合作中的個(gè)別化關(guān)照
- 在感悟中實(shí)施有思維過(guò)程的教學(xué)
- 《臺(tái)灣的蝴蝶谷》課堂教學(xué)談
- 《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)例談
- 《池上》《小兒垂釣》課堂教學(xué)談
- 對(duì)《詹天佑》教學(xué)的實(shí)踐與反思
- 以《云房子》的教學(xué)為例談以學(xué)定教
- 語(yǔ)文課程的文化傳承及其教學(xué)演繹
- 穿越話題之“表”，實(shí)施語(yǔ)用之“實(shí)”
- 淺談如何激發(fā)后進(jìn)生的作文興趣
- 同伴交往，讓學(xué)生輕松愛(ài)上作文
- 快樂(lè)寫(xiě)話三部曲
- 低年級(jí)識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議
- 中段識(shí)字教學(xué)滲透漢語(yǔ)文化的探索
- 蘇教版“識(shí)字七”一課三磨的實(shí)踐與思考
- 漢語(yǔ)拼音教學(xué)淺析
- 聚焦“互動(dòng)”，拉動(dòng)口語(yǔ)交際的短板
- 口語(yǔ)交際教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
- 教、學(xué)、評(píng)一致的寫(xiě)字教學(xué)的有效探索
- 一道小學(xué)語(yǔ)文教師繼續(xù)教育試題引發(fā)的思考