馬躍飛

[摘 要]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要追求高效課堂，就必須對(duì)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入的研究。語(yǔ)文教師要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)在學(xué)段上的要求和本冊(cè)教材、本單元、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行有效的書(shū)面練習(xí)設(shè)計(jì)。

[關(guān)鍵詞]書(shū)面練習(xí) 設(shè)計(jì) 分層

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）07-061

語(yǔ)文課堂書(shū)面練習(xí)是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為目的的課堂書(shū)面實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)要求每節(jié)語(yǔ)文課都要有一定的書(shū)寫(xiě)時(shí)間，這就更加彰顯了課堂書(shū)面練習(xí)的重要性。那么，如何設(shè)計(jì)練習(xí)才能提高課堂效率呢？

一、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要重視學(xué)生的技能化訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師要著力于學(xué)生綜合能力的提高，有效地設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在完成課堂練習(xí)的過(guò)程中學(xué)好課文，提高能力。

1.將模糊的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的畫(huà)面

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程是自身知識(shí)積累的過(guò)程，變?cè)挒楫?huà)，就是讓學(xué)生將文本進(jìn)行加工，在腦海中形成一幅幅畫(huà)面，然后通過(guò)繪畫(huà)的形式將其再現(xiàn)。

2.根據(jù)課文中的片段進(jìn)行仿寫(xiě)

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生模仿文本的寫(xiě)作方法或技巧進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，不但有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，而且利于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。如學(xué)習(xí)了蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《蘋(píng)果里的五角星》后，仿例寫(xiě)話：創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，就是_________；就是___________；就是___________。

3.進(jìn)行主題寫(xiě)話

圍繞課本中的某個(gè)主題讓學(xué)生展開(kāi)討論，再寫(xiě)成文字，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。如學(xué)習(xí)了蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《海洋——21世紀(jì)的希望》后，讓學(xué)生搜集資料，寫(xiě)一寫(xiě)《未來(lái)的海洋》。學(xué)生通過(guò)主題寫(xiě)話，以及口語(yǔ)表述，與文本中的內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)話與交流。寫(xiě)話訓(xùn)練還培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)真實(shí)的事情、表達(dá)真實(shí)的情感的習(xí)慣。

二、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生的生活和個(gè)性

1.練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升能力

語(yǔ)文課堂的一個(gè)重要方面就是要聯(lián)系生活實(shí)際，蘇教版教材中也加入了語(yǔ)文與生活的內(nèi)容，因此，我們?cè)谡n堂書(shū)面練習(xí)中就要進(jìn)一步提高練習(xí)的價(jià)值。如學(xué)習(xí)了蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《天游峰的掃路人》后，就可以設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題：“你身邊有像天游峰的掃路人這樣豁達(dá)開(kāi)朗、無(wú)私奉獻(xiàn)的人嗎？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)?！弊寣W(xué)生觀察、記述發(fā)生在身邊的人和事，學(xué)生就可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)與生活很好地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了“生活處處皆語(yǔ)文”。

2.練習(xí)的題型體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)

語(yǔ)文教師完全可以從學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。

如果學(xué)生擅長(zhǎng)寫(xiě)作，教師可以為“未來(lái)小作家”設(shè)計(jì)表達(dá)性的練筆，如蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《虎門(mén)銷(xiāo)煙》一課，可以“我站在林則徐塑像前”為題，讓學(xué)生抒寫(xiě)自己閱讀課文后的感想。這樣，從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生感悟到一個(gè)全新的敘述角度，學(xué)生就有了一種全新的生活體驗(yàn)。

有的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，教師可以讓“畫(huà)壇新苗”為課文配簡(jiǎn)筆畫(huà)。如蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《詹天佑》中開(kāi)鑿隧道、建“人”字形鐵路的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生配上圖畫(huà)。

學(xué)生在這些生動(dòng)有趣的課堂書(shū)面練習(xí)活動(dòng)中，不但很好地完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各項(xiàng)語(yǔ)文能力均得到了不同程度的提高。

三、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注重多樣性和趣味性

語(yǔ)文課堂練習(xí)如果把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把各項(xiàng)知識(shí)的訓(xùn)練、能力的提升和綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓書(shū)面練習(xí)走出課堂，展現(xiàn)出多樣、有趣的特點(diǎn)，就更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

筆者教學(xué)蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《燕子》時(shí)，設(shè)計(jì)了以下的課堂書(shū)面練習(xí)。

想象訓(xùn)練：藍(lán)天是一塊巨大的譜面，電線是那飛揚(yáng)的五線譜，而停歇的燕子成了躍動(dòng)的音符。

停歇在電線上的小燕子多悠閑呀！____________。

停歇在電線上的小燕子多幸福呀！____________。

停歇在電線上的小燕子多（ ）！_____________。

四、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要關(guān)注個(gè)體差異，做到有層次

我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，做到分層練習(xí)。如教學(xué)蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《如夢(mèng)令》時(shí)，學(xué)困生能正確流利地朗讀、背誦并默寫(xiě)，了解詞的大意即可；一般學(xué)生要求寫(xiě)出詞人所表達(dá)的意境；而優(yōu)等生除此之外，還要把詞改寫(xiě)成記敘文。這樣，既消除了差生對(duì)練習(xí)的畏難情緒，又保護(hù)了優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性，使全體學(xué)生通過(guò)課堂書(shū)面練習(xí)，都能有所收獲。

總之，語(yǔ)文課堂書(shū)面練習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)體系，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個(gè)層面的學(xué)生，在設(shè)計(jì)書(shū)面練習(xí)時(shí)做到分層次。同時(shí)，教師在布置書(shū)面練習(xí)的時(shí)候也要注意適量，明確完成的時(shí)間，讓學(xué)生能夠有充分的考慮，這樣他們才會(huì)樂(lè)于去完成。只要我們教師精心設(shè)計(jì)每一課的書(shū)面練習(xí)，就能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

（責(zé)編 劉宇帆）