劉艷麗

[摘 要]目前，常態(tài)的寫字教學(xué)顯得比較隨便，寫字教學(xué)效率不高。要改變這一狀況，可采用教、學(xué)、評(píng)一致的寫字教學(xué)方法，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)，使教師明白怎么教學(xué)生，使學(xué)生清楚學(xué)什么，讓課堂評(píng)價(jià)全程跟進(jìn)。

[關(guān)鍵詞]寫字教學(xué) 有效性 有序性

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）07-092

縱觀當(dāng)下，由于各種原因，我們常態(tài)的寫字教學(xué)顯得比較隨便。有的教師在課堂上用大量的時(shí)間，讓學(xué)生討論漢字要怎么記、怎么寫，卻偏偏用極少的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手寫；有的教師?；ㄈ舾蓵r(shí)間秀自己的書法，卻不給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)；有的教師設(shè)計(jì)醒目的課件，用多媒體指導(dǎo)寫字，板書范字漸漸在寫字指導(dǎo)中消失了……以上種種，使得寫字教學(xué)步入邊緣化、形式化的誤區(qū)。如何提高寫字教學(xué)的有效性？筆者以為，做到教、學(xué)、評(píng)一致，就能提高寫字教學(xué)效率。

一、教、學(xué)、評(píng)一致有利于寫字目標(biāo)的清晰

在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，寫字教學(xué)目標(biāo)一般都表述為“能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字”。被要求正確、端正、美觀書寫的這幾個(gè)字的書寫要點(diǎn)是什么，要讓學(xué)生掌握什么書寫技能，教師自己也是一頭霧水。課后，教師也無(wú)法言說(shuō)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)，這樣似有若無(wú)的目標(biāo)讓師生不知所措。

怎樣改變這種現(xiàn)狀？應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道該學(xué)什么。以蘇教版一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字六”為例，教學(xué)“丁、女、斗、奶”四個(gè)字時(shí)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用上可評(píng)可測(cè)的主體性行為動(dòng)詞，可以敘述為：（1）復(fù)習(xí)“橫”的寫法，能規(guī)范、美觀寫好帶“橫”的獨(dú)體字；（2）寫好合體字“奶”。

二、教、學(xué)、評(píng)一致有利于寫字教學(xué)的有序性

寫字教學(xué)尤其要重視基本技能的指導(dǎo)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

教、學(xué)、評(píng)一致的寫字指導(dǎo)課堂，所有的教學(xué)活動(dòng)都在目標(biāo)引領(lǐng)下有序地展開。

教學(xué)無(wú)序案例

師：請(qǐng)大家看今天我們要學(xué)習(xí)的幾個(gè)字“丁、女、斗、奶”，怎樣才能寫好呢？

生1：要把字寫在中間。

師：很好，生字在田字格的位置一定要得當(dāng)。

生2：“奶”的筆順不能寫錯(cuò)。

師：你提醒得很好，觀察得很仔細(xì)，下面請(qǐng)大家跟老師一起來(lái)練習(xí)。

在這個(gè)案例中，因?yàn)榻陶呓虒W(xué)目標(biāo)不明，看似從結(jié)構(gòu)、位置等方面都進(jìn)行了指導(dǎo)，其實(shí)不然，教師對(duì)本節(jié)寫字課所應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)不清楚，因此教學(xué)如霧里搖船，到處轉(zhuǎn)悠。其實(shí)，寫字課堂并非包羅萬(wàn)象，也不是每節(jié)課都要事無(wú)巨細(xì)。寫字指導(dǎo)需要圍繞學(xué)習(xí)目的有序展開，這樣才不會(huì)有太多負(fù)擔(dān)，太多枝枝蔓蔓。

教、學(xué)、評(píng)一致的矯正

師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)獨(dú)體字，它們都有一個(gè)共同的筆畫，是什么呢？

生1：“橫”。

師：觀察這三個(gè)字中“橫”的不同位置，關(guān)鍵筆畫寫到位，獨(dú)體字就能寫好看了。（生嘗試）

師：寫好獨(dú)體字為寫合體字“奶”打下基礎(chǔ)。“奶”字有什么變化？

生2：“撇點(diǎn)”更挺立，“橫折折折鉤”向里收了。

師：合體字要注意謙讓，你避讓我穿插才能成為好朋友。

學(xué)生明確自己寫好這些字需要注意什么，直奔目標(biāo)，保證了寫字指導(dǎo)到位，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度高。

三、教、學(xué)、評(píng)一致有利于寫字評(píng)價(jià)的有效性

評(píng)價(jià)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。在教、學(xué)、評(píng)不一致的情況下，寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)更多地停留在這個(gè)字寫得好或不太漂亮等簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)語(yǔ)上，因此，評(píng)價(jià)往往比較隨便，沒有實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值。

評(píng)價(jià)隨意案例

教師出示一個(gè)學(xué)生寫的字，請(qǐng)其他學(xué)生一起看看他寫得怎么樣。

生1：“斗”字歪了。

師：對(duì)，要注意生字在田字格中的位置。

生2：“奶”字寫得太扁了。

師：你觀察得很仔細(xì)。

這樣的評(píng)價(jià)并未能檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平，所以，學(xué)生不知道自己懂了還是沒懂，會(huì)了還是不會(huì)，對(duì)提高寫字水平缺乏導(dǎo)向作用。

教、學(xué)、評(píng)一致的矯正

師：我們來(lái)看看這些字寫得怎么樣？

生1：“斗”這個(gè)字寫歪了。

師：為什么會(huì)不正呢？

生2：“橫”沒從橫中線起筆，而且太翹了。

師：對(duì)，要寫好主要筆畫，“橫”這個(gè)主要筆畫決定了這個(gè)字在田字格中的位置。

依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生才能對(duì)照目標(biāo)知道自己與目標(biāo)的差距。用評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地把自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，看看是否掌握了寫此類字的技能，這樣的評(píng)議才是真正為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

（責(zé)編 莫彩鳳）